分析‘醫(yī)療服務(wù)的過程，注意容易忽視的環(huán)節(jié)。 每個過程做好了，質(zhì)量管理工作就到位了。
淺談如何把握教材中的重難點 我們都知道，評價一節(jié)課優(yōu)劣的一個重要指標，就在于看本節(jié)課的重點難點是否被突破。
如何把握重點、突破課堂教學(xué)中的難點，是教學(xué)活動中永恒的主體，教師只有把握重點、突破教學(xué)上的難點，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。
那么，如何能把握教材中的重難點，又怎樣才能在教學(xué)中突破重難點呢？ 一、教學(xué)重難點突破的意義。
1、教學(xué)重點的內(nèi)涵。
教學(xué)重點是指教材中最基本、最主要的具有統(tǒng)攝性、概括性，能舉一反三，廣泛遷移的知識。
重點是一個相對的概念。
就教材結(jié)構(gòu)來說，重點指教材內(nèi)容重 點；就知識類型而言，重點指的是知識的中心點，它具有理論性、基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu) 性、典型性四個特性。
教學(xué)中教師要集中精力深刻揭示教學(xué)重點的科學(xué)內(nèi)涵，幫助學(xué)生掌握重點知識與技能的內(nèi)在本質(zhì)。
2、教學(xué)難點的內(nèi)涵。
教學(xué)難點指的是學(xué)生難于理解和掌握的內(nèi)容。
教學(xué)難點的形成，有的是由于知識內(nèi)容本身的性質(zhì)(如教材原因)造成的；也有由于學(xué)生思維和心理障礙(學(xué)生認識和接受能力的限制)造成的；還有的是由于教學(xué)要求和教學(xué)方法不當人為造成的。
不難看出，教學(xué)難點主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)而確定的。
因此教學(xué)中要突破 難點，教師應(yīng)主要從學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法方面去尋找難點的形成原因，然后對癥下藥加以排除。
值得注意的是教學(xué)難點往往也是教學(xué)重點。
3、教學(xué)重難點突破的意義。
（1）理解課程標準的需要。
和老教材相比，我們現(xiàn)在運用的新教材范圍更廣， 可以延伸的空間更大，因此關(guān)于一節(jié)課的重難點的把握上很容易進入一些誤區(qū)。
合理把握好教學(xué)中的深度、難度以及重難點問題,必須對新的課程標準進行深入 的研究，要研究知識結(jié)構(gòu),控制教學(xué)的難度，從而有助于我們對新課程標準作出 正確的解讀。
（2）提升教師素質(zhì)的需要。
擁有“一桶水”的老師不一定是個好老師，能倒出 來的也不一定是好老師，我們認為有“兩刷子”的老師是能突破重點、分散難點 的老師。
他們能深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，精心設(shè)計，精心安排，這樣講出來的課就精彩紛呈了。
二、教學(xué)重難點突破的幾種方法。
1、實驗探究式教學(xué)突破法。
新課程改革與教學(xué)倡導(dǎo)的“以探究為核心”的課堂教學(xué)模式，要求學(xué)生在自 主、合作、探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過教師有效的引導(dǎo)，用自己已有的知識主動去 發(fā)現(xiàn)，獵取新知識、新技能，從而培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度以及創(chuàng)新精神與實踐能力。
如何在探究的教學(xué)理念下，有效地突破教學(xué)的重難點，是課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容 和環(huán)節(jié)，也是維持學(xué)生進一步探究解決實際問題形成探究能力的重要基礎(chǔ)和保證。
2、運用遷移規(guī)律教學(xué)突破法。
3、精選習(xí)題教學(xué)突破法。
精心設(shè)計課堂練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因為學(xué)生是通過練習(xí)來進一步理解和鞏固知識的，也必須通過練習(xí)，才能把知識轉(zhuǎn)化成技能技巧，從而提高 綜合運用知識的能力。
所謂精心設(shè)計練習(xí)，關(guān)鍵在于“精”，精就是指在新課上設(shè)計的練習(xí)要突出重點——新知識點。
圍繞知識重點多層次一套一套地讓學(xué)生練習(xí)。
首先，你要有對機會的標準定義
沒有標準，機會來了你也識別不了。
沒有標準，假的機會你也會認不出。
好的機會必須具備以下三種特征：
1，用戶速度大幅度提升
2，用戶成本大幅度下降
3，用戶體驗大幅度改善
如果不符合，直接pass
其次，分析自己的條件
我有什么，我要什么，我不能干什么
知己知彼，方能把握。
不是每一個機會都需要把握，
不是每一個機會都能夠把握，
尋找屬于自己的機會
最后，訓(xùn)練自己的專屬能力
對自己進行定位
不要用有限的人生對無限的世界好奇
人生的時間設(shè)定
注定你我只能在極少數(shù)領(lǐng)域取得成就
所以，趁早定位
我到底要干什么？
當你足夠?qū)I(yè)的時候，
機會來了，你才能真正把握住
才能真正為用戶提供價值
學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本原理
學(xué)生不易理解的知識, 或不易掌握的技能技巧.
難點不一定是重點, 有些內(nèi)容既是重點也是難點.
本文使用 Zhihu On VSCode 創(chuàng)作并發(fā)布
天不言而四時行,地不語而百物生。
挽弓當挽強，用箭當用長。
射人先射馬，擒賊先擒王。
殺人亦有限，列國自有疆。
茍能制侵陵，豈在多殺傷
托福聽力考試，抓住重點把握重點，這是大家備考的關(guān)鍵。也是我們提高分數(shù)的重點。那么在實際的復(fù)習(xí)中， 到底聽力重點內(nèi)容有哪些?大家分別應(yīng)該如何進行相關(guān)的備考工作?下面小編為大家整理了詳細的內(nèi)容，供大家參考!
托福聽力重點一 說話人的真實意圖
思考一下每位說話人想要達到的目的：如對話或講座的目的是什么?說話人是在道歉、抱怨還是在提建議?注意每個說話人的說話方式：聽力材料中的語言是正式的還是隨意的?說話人是否很有把握?說話人的聲音聽上去很平靜還是很激動?從說話人的語氣中能得出什么結(jié)論?注意說話人的確定程度：說話人對某信息究竟有多確定?說話人的語氣是否能為他或她的確定性提供一些暗示?注意聽出說話人的話題轉(zhuǎn)換。說話人會在簡潔地講了一些題外話之后再次回到正題上。看電視或喜劇電影，注意說話人在表達各種意思時所使用的語調(diào)和重音。
托福聽力重點二 聽力結(jié)構(gòu)
思考一下講座稿的謀篇布局。注意聽清聽力材料中的標志詞，它們會標明文中的引言、主要步驟或觀點、例子、結(jié)論及總結(jié)。弄清材料中各觀點之間的關(guān)系，可能涉及因果、對比、過程中的步驟等關(guān)系。注意聽那些能表示觀點之間關(guān)系的詞匯。在聽錄音時，可以經(jīng)常將錄音暫停，預(yù)測下文將出現(xiàn)的信息和觀點。在聽錄音時或聽完錄音后，寫出一個所聽到內(nèi)容的提綱。
托福聽力重點三 聽力材料的主旨和主要觀點
聽的時候請專注于材料的內(nèi)容和大意，不要受說話人講話風(fēng)格和方式的干擾。預(yù)測說話人將要說的話，借此方法將注意力集中在聽力材料上。在聽到新信息時及時調(diào)整預(yù)測。主動向自己提問(例如，所要表達的主要觀點是什么)。將“main idea”、“major points”、“important details”字樣在紙上列出，提醒自己在聽聽力材料時需注意這幾個方面并記筆記。反復(fù)聽錄音材料，直到寫下所有重要的觀點和主要細節(jié)。練習(xí)聽力是，先聽練習(xí)中的一部分，聽完后寫出一個主要觀點的簡短總結(jié);再逐漸增加所聽部分的長度，并進行總結(jié)。注意：托福聽力部分不考查考生的總結(jié)能力，但是這種能力對寫作和口語部分中的綜合任務(wù)有很大幫助。
關(guān)于這個問題，作為湖南省的一個縣級市，湘陰在發(fā)展經(jīng)濟和社會事業(yè)上應(yīng)該把握以下戰(zhàn)略重點：
1. 加強產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型。湘陰應(yīng)該注重發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，特別是以科技創(chuàng)新為核心的產(chǎn)業(yè)，如信息技術(shù)、生物醫(yī)藥、新能源等。同時，還應(yīng)該加強傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型，如農(nóng)業(yè)、紡織、化工等。
2. 推進城市化和城市建設(shè)。湘陰應(yīng)該注重城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如道路、橋梁、公共設(shè)施等。同時，還應(yīng)該加強城市環(huán)境治理，提高城市的品質(zhì)和形象。
3. 加強教育和人才培養(yǎng)。湘陰應(yīng)該注重教育和人才培養(yǎng)，提高人才的素質(zhì)和能力。特別是應(yīng)該加強職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，提高勞動者的技能水平。
4. 發(fā)展旅游業(yè)。湘陰應(yīng)該注重發(fā)展旅游業(yè)，特別是生態(tài)旅游和文化旅游。同時，還應(yīng)該加強旅游基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和服務(wù)水平的提高。
5. 加強環(huán)保和生態(tài)建設(shè)。湘陰應(yīng)該注重環(huán)保和生態(tài)建設(shè)，保護好自然環(huán)境和生態(tài)資源，提高環(huán)境質(zhì)量和生態(tài)效益。
一堂課的成敗，整個教學(xué)的得失，關(guān)鍵就在于是否處理好教學(xué)中突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵這一問題。
教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵的新認識。重點是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最重要的知識和技能。一個學(xué)科知識點在整個學(xué)科知識中的地位，及通過相關(guān)知識的教學(xué)能給學(xué)生發(fā)展帶來的貢獻決定了它是否為教學(xué)重點。難點一般包含兩層意思：其一，學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；其二，學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。如：教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生理解，有的內(nèi)容縱橫交錯，比較復(fù)雜，有的內(nèi)容本質(zhì)屬性比較隱蔽，有的體現(xiàn)了新觀點和新方法，有的在新舊知識的銜接上呈現(xiàn)較大的差距等。這種教師難教學(xué)生難學(xué)的內(nèi)容通常稱之為教材的難點，教學(xué)難點要根據(jù)教材的廣度和深度、學(xué)生的知識基礎(chǔ)與心理特征來確定。簡而言之，即教學(xué)目標與學(xué)生的水平有較大落差，就形成了教學(xué)難點?？朔y點就是結(jié)合學(xué)生實際想辦法把落差的坡度變緩。關(guān)鍵是指教學(xué)或教材中起決定作用的內(nèi)容。教學(xué)難點有時和重點是一致的，有些內(nèi)容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教學(xué)的關(guān)鍵。它是教學(xué)活動中解決主要問題的著手點。教學(xué)的關(guān)鍵也可以說成是教學(xué)重點中的重點。正確地把握教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的教學(xué)策略是：突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。1、突出教學(xué)重點。一是分清主次。特級教師支玉恒說：那種把教材所有內(nèi)容無巨無細都鉆得深而透之作法，并非聰明之舉，如果進而把這些東西都要納入教學(xué)計劃當中，則更是弊多利少。面面俱到其實面面不到。淺嘗則止，水過地皮濕式地教學(xué)，是絕對不可取的。因此吃透教材，首先是吃透教材的重點內(nèi)容。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時要靈活調(diào)動教學(xué)內(nèi)容，可以圍繞中心問題合理變動順序，力求從系統(tǒng)發(fā)展過程中突出中心環(huán)節(jié)，做到既有中心，又有向心力，使教學(xué)內(nèi)容更加緊密地聯(lián)系起來。二是圍繞重點作必要的補充，以求課堂講授內(nèi)容具體、深入、明確，使重點更加突出、豐滿。對于非重點的教學(xué)內(nèi)容，則予以適當精簡，概而述之。三是在教學(xué)時間的安排上予以切實保證，使重點部分得以講清講透。當然，突出重點的方法很多，需要教師在教學(xué)實踐中不斷去總結(jié)、積累。2、突破教學(xué)難點。突破教學(xué)難點的方法很多，或化抽象為具體，或化復(fù)雜為簡單，或變生疏位熟悉，其目的都是為了化難為易。主要有以下幾種方法： 第一，運用直觀的方法加強學(xué)生的感知，如多媒體輔助法。第二，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由具體到抽象，由特殊到一般。 第三，補充材料，化解難點法。對于一些結(jié)論性難點，化解的方法是需要引用一些典型的事實材料，并以材料為依據(jù)進行分析，從而化解難點?！ ?第四，對于易混淆的內(nèi)容，運用對比方法區(qū)分各自的特點，如表格比較法。第五，分散難點，各個擊破，如分層設(shè)問法：對于難度較大的問題，不妨把問題按難易程度分解成若干個與之相關(guān)的小問題，小坡度式地層層遞進，劃難為易，由易到難。首先是知識和經(jīng)驗的積累，沒有這個所做的一切皆是空中樓閣，其次，最好有一定的資金和人脈。再次要有一定的眼光，否則機遇來了也不會發(fā)現(xiàn)。最后要敢想敢做，否則一切只會是空想。當然這些都是建立在堅持不懈的學(xué)習(xí)的情況下，多學(xué)習(xí)才會掌握更多的知識以備不時之需。沒事的時候多學(xué)習(xí)，在生活眾多磨練自己，為以后的機遇打基礎(chǔ)，這就是在把握機遇！
