體罰，是教師對學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運(yùn)動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十六條中已明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生。” 常見體罰與變相體罰現(xiàn)象 1、毆打（打耳光、刮臉、下蹲等）。教師對不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的處罰方式?！ ?、罰站。相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式。 3、差辱。有好大一部分教師，不顧學(xué)生的人格和自尊心，任意地訓(xùn)斥、辱罵、諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生?！ ?、威脅。一些教師經(jīng)常威脅、恐嚇學(xué)生。
一般來說，現(xiàn)在不允許教師體罰學(xué)生！但適當(dāng)在懲罰還是必須的，沒有教訓(xùn)就沒有進(jìn)步嗎！但有些手段是可以用的，比如針對他，多布置幾道題目；打掃個(gè)衛(wèi)生；有搞笑一點(diǎn)的,上課睡覺,老師拿手機(jī)拍下來,然后在班里的QQ群上發(fā)出來等等。呵呵，只要我們不夠體罰或者變相體罰就不要緊！
體罰是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛，來進(jìn)行懲罰或教育的行為.常見形式為用手腳毆打，用器物打、罰站、頂磚、罰跪、餓飯、罰勞動或身體運(yùn)動、掌摑或令兒童自摑。
廣東的現(xiàn)代家庭較常用雞毛帚子（藤條）鞭打方式教導(dǎo)孩子，故有“藤條炆豬肉”（粵語）比喻此類體罰。
造成明顯身心傷害的體罰，不論來自父母或教育人員，均會被視為虐待兒童的犯罪。但世界各國對后果不大的體罰看法則有不同。
有些歐洲國家禁止一切形式的體罰，其他國家則允許父母進(jìn)行輕微體罰（例如用手心抽打屁股）。
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為.....
.教職員對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者得變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分”。但沒有對父母體罰子女做出禁止。
違反了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》相關(guān)法律的規(guī)定，并且情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成刑事犯罪?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。體罰基本概念1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等。2. 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。但「痛苦」之有無，應(yīng)考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生「當(dāng)眾」罰站兩分鐘等。5. 身體上的“痛苦”不以“痛楚”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)迫看色情片、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。
體罰，是教師對學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運(yùn)動、刮臉、打撕嘴巴等行為。
變相體罰，是指采取其它間接手段，對學(xué)生肉體和精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。
我們老師就是，只要你遲到了，或回家沒有練習(xí) 每天進(jìn)教室，要稱體重，以多少兩為計(jì)算，一兩打100下，趴一個(gè)半小時(shí)的橫叉，老師沒讓起來 不能起 ，踢腿 一只腿300下 ，分正腿 ，后腿，側(cè)腿 ，青蛙爬 兩小時(shí) ，壓 胯 一節(jié)課 ，我們一天上四節(jié)課 ，壓腳背半節(jié)課 ，還有老師親自壓腳背 直接把你的腳被搬下去 ，倒立，兩分鐘 ，我跳來回兩圈 ，兩頭翹 半節(jié)課 ，如果動作沒練好 一天不準(zhǔn)上廁所 ，并且每一節(jié)課都要喝800毫升的水 ，下蹲 首先是100下 ，如果有人停了一下 再乘二 ，再乘以四 ，壓正腿 側(cè)腿后腿 ，還有站 起來的正腿側(cè)腿后腿 都要壓，打跨 ，搬胯，顫胯，撕胯 這后面的幾個(gè)都是老師自由定時(shí)間 ，我們一節(jié)課是兩個(gè)小時(shí)
昨晚夢見被老師體罰，真的很想反抗老師，但始終抑制著自己。這可能是體罰給我留下的影響，自己對此也有一些經(jīng)歷。先稍微介紹一下背景信息，男生，出生和成長在農(nóng)村，在村里的學(xué)校讀的小學(xué)，初中在鎮(zhèn)上的中學(xué)，現(xiàn)在是北京一所高校的讀研。先得聲明一下，相對于我的小學(xué)同學(xué)，我上小學(xué)時(shí)受到老師的體罰還是很少的，但是可能是由于一直以來都將它放在心底里，體罰在我的心理還是多多少少留下了一些“陰影”。并且，我現(xiàn)在也不清楚體罰到底對我的成長是好的還是不好的，如果沒有經(jīng)歷這些，我自己又會不會在學(xué)習(xí)成績上更好，但是就我的觀察來看，我的那些大多數(shù)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績而被體罰的同學(xué)后來的學(xué)習(xí)成績也沒什么大的進(jìn)步。小時(shí)候在村里的小學(xué)上學(xué)，學(xué)生們都彼此認(rèn)識，很多老師也是同一個(gè)村的或者隔壁村的，同樣，農(nóng)村小學(xué)老師往往教育理念還是比較落后的，并且放在90年和00年代，教師體罰學(xué)生似乎是天經(jīng)地義的，至少幾乎所有的農(nóng)村家長是不會反對的甚至是支持的。因?yàn)樾r(shí)候沒有幼兒園和學(xué)前班，直接從一年級開始上?，F(xiàn)在殘存的模糊記憶是教我一年級語文的女老師體罰學(xué)生，原因主要還是學(xué)習(xí)上的，比如作業(yè)做錯了，考試考不及格或者沒考好。由于北方的冬天都很冷，而小時(shí)候農(nóng)村教室里只有一個(gè)用來取火的爐子，每個(gè)班級每周用來取暖的碳也是定量的，所以教室里的溫度還是比較低的。一年級時(shí)學(xué)習(xí)成績很差，常常因?yàn)樽鳂I(yè)做錯或者考試考差而被老師體罰，最常見的是老師拿著一個(gè)竹板打手心，有時(shí)候會在竹板一端中間部分穿一個(gè)孔，冬天打下去手往往都會紅腫，腫的很厲害，如果竹板有孔，打下去的時(shí)候，手掌或者手心上會有一個(gè)地方會被孔吸住，腫的會更厲害。那時(shí)候，老師打了之后，我真的很想哭，但是又不敢放聲哭，只能強(qiáng)忍著不哭或者默默地掉眼淚，寫字或者吃飯的時(shí)候也非常難受。
當(dāng)然，比起被體罰來說，最害怕的莫過于叫家長來，因?yàn)楸惑w罰之后回到家即使手是腫的，也會裝作不讓家人知道或者看見，而叫家長則被視為要比挨打更羞恥的事情。
盡管屬于非常聽話的孩子，但也經(jīng)常由于學(xué)習(xí)被老師打，后來在一年級留了一級。相對我的小學(xué)同學(xué)和我妹妹來說，我屬于非常幸運(yùn)的孩子。記憶中小時(shí)候的冬天比現(xiàn)在冷多了，很多小孩子的手或者腳會被凍腫，我同學(xué)中就有很多手凍腫的，最可怕的是在冬天手凍腫之后被老師用竹板或者棍子打了之后，手上的皮被打破了或者凍腫的地方直接流血，而我則受到上天的眷顧，手沒有凍腫過，但是我同學(xué)的遭遇還是給我留下了深刻的記憶。一年級之后，我的學(xué)習(xí)成績一直很好，很少被老師打，但是小學(xué)四年級、五年級時(shí)的老師也偶爾被打，清晰地記得有一個(gè)老師經(jīng)常拿皮腰帶/褲帶打?qū)W生，手和腿都打，而且往腿上打的時(shí)候有時(shí)會讓學(xué)生把褲腿挽起來，以至于偶爾有幾個(gè)夏天偶爾穿短褲的同學(xué)都不敢穿短褲。那時(shí)候，我很幸運(yùn)被老師打的次數(shù)很少，想著只要自己做對做好就不會挨打，至于我同學(xué)的遭遇，在我慢慢長大之后，我感到很抱歉，沒有盡力去幫助他們，對有時(shí)候因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好而語言上瞧不起他們而感到自責(zé)。至于我妹妹，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績從小學(xué)開始就很差，所以常常被老師打，而且女老師往往打的更狠，我上五年級的時(shí)候我妹妹上一年級，因?yàn)槊妹脧男∈俏規(guī)Т蟮模龈绺绲耐鶗胱o(hù)妹妹，每天上學(xué)放學(xué)都是我?guī)е覀円黄鹱?，早上起來?jīng)常是我給她梳頭，所以看著妹妹在學(xué)校被老師打，心里也很難過，冬天被打，從學(xué)校回到家之后，妹妹哭著，我的心里會更難受。在我上六年級時(shí)，妹妹因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績很差，在一年級留了一級，之后我去鎮(zhèn)上的初中上學(xué)，沒有親眼看見過老師體罰妹妹，眼不見就當(dāng)沒發(fā)生，心里多多少少好受一點(diǎn)兒。但是，由于妹妹的學(xué)習(xí)成績很差，以至于我在上初中后很長一段時(shí)間里都覺得是我沒有盡到做哥哥的責(zé)任，沒有幫助她讓她把學(xué)習(xí)成績提上去，為此感到很自責(zé)，并且有時(shí)候做夢夢見我留了好多級和妹妹在同一個(gè)班級里做同桌，她不懂的我給她輔導(dǎo)。總的來說，我受到的體罰還是很少的，而且隨著上了初中和高中，自己也慢慢長大了，很多老師也不會體罰學(xué)生了，盡管高中時(shí)由于月考的原因還是被語文老師體罰過，但都覺得沒什么了，那時(shí)候已經(jīng)覺得用棍子被打幾下沒有什么，過后就過了。然而，體罰還是給我留下了一些影響，最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)在夢里。有時(shí)候會夢見自己被老師體罰，有時(shí)候因?yàn)榭剂?00分滿分也被體罰，多多少少地會夢見，而且自己不知道什么時(shí)候它又會出現(xiàn)。有時(shí)候夢見被老師體罰，想反抗卻無能為力，只能自己默默地哭或者獨(dú)自承受。
妹妹長大后，我也沒有去問妹妹小時(shí)候的這些體罰經(jīng)歷給她的成長和心理帶來了什么樣的影響，我始終覺得這是一段不怎么美好的過去和記憶，重新把它挖出來會很傷人，怕造成二次傷害。現(xiàn)在的我和以前的我一樣，始終沒有憎恨過任何一個(gè)曾經(jīng)體罰過我的老師，但是心里始終有那么一點(diǎn)兒不舒服。
與在給高中生活或者高考生活做總結(jié)多多少少有點(diǎn)兒類似，我始終覺得高考是一段充實(shí)的回憶，在那段歲月里我用自己的努力、聰明和堅(jiān)持，考上大學(xué)，盡管后來覺得所學(xué)的專業(yè)不是自己喜歡的，但我還是不想再回到那段高考?xì)q月中再去復(fù)讀一年。被體罰則會更差一些，我不清楚如果沒有經(jīng)歷體罰的我會不會在后來學(xué)習(xí)成績變好又考上了大學(xué)，也不清楚我會不會比現(xiàn)在更快樂，但是我始終覺得沒有被體罰我現(xiàn)在可能不會夢到體罰的場景，心理可能會更舒服有點(diǎn)兒。對老師的違法行為，可以向校領(lǐng)導(dǎo)或者向?qū)W校上級機(jī)關(guān)反映，要求責(zé)令老師糾正其錯誤做法，也可以要求對其給予行政處分。
當(dāng)然，對老師這種侵犯合法權(quán)益的行為，有權(quán)要求學(xué)校的主管部門處理，或者直接向法院提起訴訟。我國《未成年人保護(hù)法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！?/p>
《未成年人保護(hù)法》第46條規(guī)定：“未成年人的合法權(quán)益受到侵害的，被侵害人或者其監(jiān)護(hù)人有權(quán)要求有關(guān)主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟?！?/p>
第48條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分?！?/p>
我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生” 《未成年人保護(hù)法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學(xué)生。 擴(kuò)展資料體罰基本概念1、體罰必須是懲罰，不為懲罰而實(shí)施的，不是體罰，如體育課時(shí)跑步熱身、定期段考等。
2、體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。
3、體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鐘。
但「痛苦」之有無，應(yīng)考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執(zhí)行態(tài)度等，例如明知學(xué)生腳傷，卻罰他站兩分鐘，是體罰。
4、未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強(qiáng)迫學(xué)生「當(dāng)眾」罰站兩分鐘等。
5、身體上的“痛苦”不以“痛楚”為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強(qiáng)迫憋尿、強(qiáng)行搔癢、強(qiáng)迫看色情片、強(qiáng)吻等處罰，都是體罰。
算體罰學(xué)生
不過這種體罰學(xué)生是最輕的 ，這種體罰很簡單，學(xué)生在課堂上隨便講話，或者不認(rèn)真聽講的，老師叫這些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，站起來，這太正常不過了，這種體罰學(xué)生，學(xué)生不傷皮不傷骨，站一會而己，就算是體罰學(xué)生又怎么樣？
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三章學(xué)校保護(hù) 第二十條學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
第二十一條學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
你可以以此為依據(jù)去教育局或法院檢舉揭發(fā)起訴你的老師。
