學(xué)案導(dǎo)學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
在這種模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。
這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識發(fā)展需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。
導(dǎo)學(xué)課就是對學(xué)習(xí)的實戰(zhàn)指導(dǎo)，跟課前預(yù)習(xí)一樣。讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以備課堂使用的教學(xué)模式。
導(dǎo)學(xué)課，讀音[dǎo xué kè]
特點：突出學(xué)生的主體地位；以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心．以學(xué)生的心理特征和接受能力為出發(fā)點，以學(xué)生的已有經(jīng)驗和教材為依托，以教師設(shè)計的課件為載體，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)習(xí)過程。
內(nèi)容：教師在認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)大綱、考綱和翻閱與其相關(guān)的資料基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，把所學(xué)知識由教本結(jié)構(gòu)變?yōu)檎J(rèn)知結(jié)構(gòu)，把重點和難點知識進行分解，提出一個個不同類型的問題，再配備一定數(shù)量的鞏固練習(xí)，形成一個學(xué)習(xí)方案，于上課前分發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)學(xué)課是一個再創(chuàng)造的過程，是教師形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格的必由之路
通俗來講：就是學(xué)生需要更多的靠自己，老師只是起引導(dǎo)作用
導(dǎo)學(xué)單主要是“課前導(dǎo)學(xué)、課中合學(xué)、課后延學(xué)”三大版塊。這三塊內(nèi)容相互獨立，又互相銜接，串聯(lián)起一個完整的學(xué)習(xí)過程。
導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)而編制的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能。
領(lǐng)學(xué)：學(xué)校里開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式后，學(xué)生上臺領(lǐng)著全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)也稱領(lǐng)學(xué)。
“領(lǐng)學(xué)”樹立學(xué)習(xí)教育標(biāo)桿。
“導(dǎo)學(xué)”豐富學(xué)習(xí)教育形式。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的指導(dǎo)思想主要包括6個基本觀點：宏觀-戰(zhàn)略觀點、整體-系統(tǒng)觀點、動態(tài)-發(fā)展觀點、全面-效益觀點、智能-學(xué)導(dǎo)觀點、管理-優(yōu)化觀點；
指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。
“導(dǎo)學(xué)卡”是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律編寫的供學(xué)生使用的書面學(xué)習(xí)方案，是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動參與、合作探究的“路線圖”。即學(xué)生能自己解決的問題讓他們自己解決，解決不了的就放到小組中解決，實在是有困難的就讓我們大家一起解決。
剔除已知的知識，解決未知的知識，這樣做既可以節(jié)省時間，也真正體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。
導(dǎo)學(xué)圖是一種視覺教學(xué)工具，通常用于展示知識之間的關(guān)系和流程。它以圖形化方式呈現(xiàn)信息，有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識點。導(dǎo)學(xué)圖可以用于各種教育領(lǐng)域，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會科學(xué)等。
導(dǎo)學(xué)圖可以分為不同類型，以下是一些常見的導(dǎo)學(xué)圖類型：
1. 思維導(dǎo)圖（Mind Map）：一種將信息分層次排列的圖形，從中心主題出發(fā)，將相關(guān)知識點像樹枝一樣分散開來。有助于學(xué)生將分散的知識點聯(lián)系起來，形成完整的知識體系。
2. 概念圖（Concept Map）：表示概念之間關(guān)系的圖表，用節(jié)點代表概念，箭頭表示它們之間的關(guān)系。有助于學(xué)生理解和記憶概念之間的邏輯關(guān)系。
3. 流程圖（Flowchart）：表示某個過程或系統(tǒng)的各個步驟和環(huán)節(jié)，通常用于展示決策過程、系統(tǒng)操作等。有助于學(xué)生理解和記憶復(fù)雜的過程。
4. 維恩圖（Venn Diagram）：用于展示集合之間關(guān)系的圖表，通過套接的圓表示集合，圓內(nèi)部分表示集合的元素。有助于學(xué)生理解集合之間的關(guān)系。
通過使用導(dǎo)學(xué)圖，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識，提高教學(xué)效果。同時，導(dǎo)學(xué)圖也能夠鼓勵學(xué)生采用可視化思維，提高他們的創(chuàng)造性和 problem-solving能力。
妙語解煩有趣的話引人發(fā)笑。
妙語解頤解頤：開顏而笑。有趣的話引人發(fā)笑。
妙語驚人妙語：有深意或動聽的語言。絕妙動聽的語言令人吃驚。
妙語連珠連珠：串珠。巧妙風(fēng)趣的話一個接一個。
關(guān)于如何查詢益導(dǎo)學(xué)的分?jǐn)?shù)，我無法提供具體的指導(dǎo)，因為我不具備關(guān)于特定學(xué)?；驒C構(gòu)的實時信息。
通常來說，你可以嘗試以下幾種方法來查詢益導(dǎo)學(xué)的分?jǐn)?shù)：
官方網(wǎng)站：訪問益導(dǎo)學(xué)的官方網(wǎng)站，查找有關(guān)分?jǐn)?shù)查詢的相關(guān)信息。在網(wǎng)站上可能會提供分?jǐn)?shù)查詢的鏈接或指引，你可以按照指示輸入相關(guān)信息來查詢分?jǐn)?shù)。
學(xué)校通知：如果你是益導(dǎo)學(xué)的學(xué)生或家長，學(xué)校通常會通過郵件、短信或其他途徑向?qū)W生和家長發(fā)送分?jǐn)?shù)查詢的通知。請確保你仔細(xì)閱讀學(xué)校的通知，以了解如何查詢分?jǐn)?shù)和相關(guān)時間表。
咨詢學(xué)校：聯(lián)系益導(dǎo)學(xué)的招生辦公室、教務(wù)處或相關(guān)負(fù)責(zé)人，詢問他們提供的分?jǐn)?shù)查詢方法和流程。他們將能夠提供詳細(xì)的指導(dǎo)，并解答你可能有的查詢問題。
請記住，具體的分?jǐn)?shù)查詢方法可能會因?qū)W校和地區(qū)的不同而有所不同。最好根據(jù)益導(dǎo)學(xué)的官方指引或與學(xué)校相關(guān)部門進行溝通，以獲取最準(zhǔn)確和最新的分?jǐn)?shù)查詢信息。
