區(qū)別如下：
第一，概念不一樣，教育獨(dú)到和教育評估是兩個概念，不能完全等同，
第二，側(cè)重點(diǎn)不一樣，教育督導(dǎo)是專門的一批人員或者一個機(jī)構(gòu)對教學(xué)過程，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督查檢查，
教育評估是有一個機(jī)構(gòu)對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行效果性的評價，評價值一個過程的教學(xué)質(zhì)量如何？目的是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)能力。
第一條 為了保證教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的貫徹執(zhí)行，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，制定本條例。
第二條 對法律、法規(guī)規(guī)定范圍的各級各類教育實(shí)施教育督導(dǎo)，適用本條例。
教育督導(dǎo)包括以下內(nèi)容：
(一)縣級以上人民政府對下級人民政府落實(shí)教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的督導(dǎo)；
(二)縣級以上地方人民政府對本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)(以下統(tǒng)稱學(xué)校)教育教學(xué)工作的督導(dǎo)。
第三條 實(shí)施教育督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)堅持以下原則：
(一)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心；
(二)遵循教育規(guī)律；
(三)遵守教育法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育方針、政策的規(guī)定；
(四)對政府履行教育工作相關(guān)職責(zé)的督導(dǎo)與對學(xué)校教育教學(xué)工作的督導(dǎo)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重；
(五)實(shí)事求是、客觀公正。
教育督導(dǎo)實(shí)施是教育督導(dǎo)工作的重要組成部分，實(shí)施好教育督導(dǎo)，才能確保教育督導(dǎo)的客觀性和有效性，才能提高教育監(jiān)督的公信力和效果。為此，《教育督導(dǎo)條例》做了如下規(guī)定：
一是明確督導(dǎo)事項(xiàng)。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要對學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的情況、校長教師隊伍建設(shè)情況、教育投入的管理和使用情況、義務(wù)教育普及水平和均衡發(fā)展情況、各級各類教育的規(guī)劃布局和協(xié)調(diào)發(fā)展等情況進(jìn)行督導(dǎo)。
二是嚴(yán)格督導(dǎo)程序。實(shí)施專項(xiàng)督導(dǎo)或者綜合督導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)事先確定督導(dǎo)事項(xiàng)，成立督導(dǎo)小組，并事先向被督導(dǎo)單位發(fā)出書面督導(dǎo)通知。在督導(dǎo)過程中，要征求公眾對被督導(dǎo)單位的意見，同時采取多種形式聽取學(xué)生及其家長和教師的意見。督導(dǎo)小組對被督導(dǎo)單位的自評報告、現(xiàn)場考察情況和公眾的意見進(jìn)行評議，形成初步督導(dǎo)意見，并向被督導(dǎo)單位進(jìn)行反饋。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)督導(dǎo)小組的初步督導(dǎo)意見，綜合分析被督導(dǎo)單位的申辯意見，向被督導(dǎo)單位發(fā)出督導(dǎo)意見書。
三是建立督導(dǎo)責(zé)任區(qū)?？h級教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)的學(xué)校布局設(shè)立教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，指派督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的教育教學(xué)工作實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)。責(zé)任督學(xué)對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)，每學(xué)期不得少于2次。經(jīng)常性督導(dǎo)結(jié)束，督學(xué)應(yīng)當(dāng)向教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)提交報告;發(fā)現(xiàn)違法違規(guī)辦學(xué)行為或者危及師生生命安全的隱患，應(yīng)當(dāng)及時督促學(xué)校和相關(guān)部門處理。
四是建立限期整改、督導(dǎo)報告和公報制度。督導(dǎo)結(jié)束后，被督導(dǎo)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)督導(dǎo)意見書進(jìn)行整改，并將整改情況報告教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對被督導(dǎo)單位的整改情況進(jìn)行核查。專項(xiàng)督導(dǎo)或者綜合督導(dǎo)結(jié)束后，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向本級人民政府提交督導(dǎo)報告?？h級以上地方人民政府負(fù)責(zé)教育督導(dǎo)的機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)報告報上一級人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)備案。
以下是高中迎接教育督導(dǎo)需要準(zhǔn)備的材料：
1.學(xué)校概況：包括學(xué)校的基本情況、辦學(xué)理念、師資力量、學(xué)生情況等。
2.課程設(shè)置：包括學(xué)校的課程體系、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)等。
3.教學(xué)質(zhì)量管理：包括學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)評價：包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、綜合素質(zhì)評價方案等。
5.教師隊伍建設(shè)：包括教師的招聘、培訓(xùn)、考核、激勵等方面的制度和實(shí)踐。
6.校園文化建設(shè)：包括學(xué)校的文化建設(shè)活動、校園文化氛圍營造等。
7.家長和社會參與：包括家長和社會參與學(xué)校教育教學(xué)的情況，以及學(xué)校與社會合作的情況。
教育督導(dǎo)的主要職責(zé)是：
（一）組織實(shí)施教育督導(dǎo)工作；
?。ǘ┴瀼貙?shí)施教育法律、法規(guī)、規(guī)章和政策的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；
?。ㄈ┞男薪逃氊?zé)、加強(qiáng)教育領(lǐng)導(dǎo)和管理的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)；
（四）對辦學(xué)效益等進(jìn)行評估；
?。ㄎ澹逃ぷ髦兄卮髥栴}進(jìn)行調(diào)查研究，向有關(guān)部門反映情況，提出意見和建議；
已經(jīng)制定完畢。這是因?yàn)橹黝}教育作為全黨所進(jìn)行的一次重大政治任務(wù)，必須得到督導(dǎo)檢查的支持。制定這個方案，可以幫助領(lǐng)導(dǎo)人更好地對各級干部開展主題教育的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，確保主題教育取得實(shí)效。這個方案中，會明確每個階段的具體工作目標(biāo)和任務(wù)，同時制定出相應(yīng)的考核指標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，以便督導(dǎo)檢查者能夠?qū)Ω骷壐刹块_展主題教育的情況進(jìn)行詳細(xì)的監(jiān)督檢查。此外，這個方案還會對督導(dǎo)檢查者的工作內(nèi)容和職責(zé)進(jìn)行明確界定，確保督導(dǎo)檢查工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性?？傊?，制定是非常必要的一項(xiàng)工作，它將有效地推動黨員干部在開展主題教育中的思想深度和實(shí)踐落地。
教育督導(dǎo)，也稱“教育視導(dǎo)”。是教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)代表國家行使檢查、督促的職責(zé)，對下級機(jī)關(guān)及各級各類學(xué)校的工作進(jìn)行視察、監(jiān)督、指導(dǎo)的活動。教育督導(dǎo)可以使領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)掌握各級教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，為決策提供可靠依據(jù)，并能起到協(xié)助基層改進(jìn)工作，提高教育、教學(xué)和管理質(zhì)量的作用。
簡介
教育督導(dǎo)歷史上又稱教育視導(dǎo)。是教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或人員依據(jù)國家的教育方針政策、法律法規(guī)對下級的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)。
2009年公布的《國家教育督導(dǎo)條例》（征求意見稿）把教育督導(dǎo)分為綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)。在基層督導(dǎo)工作中，有時會對轄區(qū)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校、幼兒園）開展隨機(jī)性的督查活動，被稱為隨訪督導(dǎo)。
綜合督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)是按督導(dǎo)原則和標(biāo)準(zhǔn)，使用科學(xué)方法，對教育行政工作和學(xué)校工作通過觀察，調(diào)查和考核，作出分析和評價，指出成績和缺點(diǎn)，并提出積極的修改意見，使教育工作質(zhì)量不斷得到提高的活動。
另外定義：指行使督導(dǎo)職權(quán)的機(jī)構(gòu)和人員，受本級政府或同級教育行政部門的委托，依據(jù)國家有關(guān)教育的方針，政策和法規(guī)，對下級人民政府的教育工作，下級教育行政部門和各級各類學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督，檢查，評估和指導(dǎo)，以保證國家有關(guān)教育的方針，政策，法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
任務(wù)
要明確“教育督導(dǎo)”，具體地說就是要明確教育督導(dǎo)的職能與任務(wù)。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)是一個職能部門，它的職能并不是單一的，主要包括監(jiān)督、指導(dǎo)、評估和反饋四個職能。
監(jiān)督職能
監(jiān)督是指上級對下級的監(jiān)察和督促。監(jiān)督職能是教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)最核心和最能體現(xiàn)這一機(jī)構(gòu)本質(zhì)屬性的職能。其目的在于使下級部門能迅速有效、準(zhǔn)確、積極主動地貫徹執(zhí)行教育方針及各級政策，完成教育、教學(xué)和教育管理等方面的工作任務(wù)。沒有或者削弱了這一職能，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)就失去了存在的意義或者根本不能正常地發(fā)揮作用。教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)行使監(jiān)督職能必須依據(jù)國家有關(guān)的教育方針政策、法律、法規(guī)、指令、規(guī)章和制度，絕不可受任何個人的主觀意志所左右。監(jiān)督部門從某種意義上說，就是執(zhí)法部門。
在我國，由于長期以來忽視立法，因此法制極不健全。我們習(xí)慣于“按文件辦事”，而各級政府的文件又沒有明確的法律效應(yīng)，加之缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督系統(tǒng)，所以，人民群眾也包括相當(dāng)多的干部缺少法制觀念。同時，由于法制觀念淡薄，雖然我們制定了一些法規(guī)，如《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《教師法》等，但在執(zhí)行過程中遇到這樣或那樣的問題，仍會削弱法律的約束力，出現(xiàn)有法不依的現(xiàn)象。建立健全的教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)監(jiān)督職能，正是與法治建設(shè)同步進(jìn)行的重大改革措施。
教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其成員，是代表政府和教育行政部門行政監(jiān)督職能，猶如“教育欽差”，檢查和督促下級政府和行政部門以及所屬學(xué)校全面正確地貫徹黨的方針、政策、法令、指示和計劃的情況，使執(zhí)行不偏離決策，從而保證管理目標(biāo)的達(dá)成，從這樣意義上講，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)乃是決策機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)時最有力的助手。眾所周知，任何管理系統(tǒng)都是分層次的，原因之一就在于管理能力的覆蓋面是有限的，決策者和執(zhí)行者雖可親自下去搞些調(diào)查研究，并對下屬實(shí)行監(jiān)督，但畢竟不可能經(jīng)常離開機(jī)關(guān)、長期在下面工作，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)正是代表政府行使監(jiān)督職能的。
教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督職能具有不可替代性。這一點(diǎn)從教育督導(dǎo)的對象、內(nèi)容和工作重點(diǎn)就可以明確看出來，如可以監(jiān)督下級是否把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置，主要領(lǐng)導(dǎo)是否親自抓教育工作，是否把解決教育的有關(guān)問題列入重要議事日程，是否把教育發(fā)展目標(biāo)列入領(lǐng)導(dǎo)成員的任期目標(biāo)，是否把發(fā)展教育事業(yè)納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃，是否按教育規(guī)律、教育方針政策辦事，是否堅持學(xué)生的全面發(fā)展，是否根據(jù)中央決定的精神，結(jié)合本地的實(shí)際制訂教育發(fā)展規(guī)劃，而不是照搬其他地區(qū)的作法，是否積極籌集教育經(jīng)費(fèi)，增加教育投入，挖掘內(nèi)部潛力，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益等方面，這些都表明監(jiān)督職能的重要性與不可替代性。
應(yīng)包括以下幾個方面：1. 主題教育活動的組織情況：檢查是否制定了詳細(xì)的活動計劃，是否明確了各項(xiàng)任務(wù)和責(zé)任人，是否按照計劃有序開展了各項(xiàng)活動。2. 主題教育活動的宣傳情況：檢查是否通過多種渠道和形式對主題教育活動進(jìn)行了宣傳，是否使廣大師生員工充分認(rèn)識到開展主題教育活動的重要性和必要性。3. 主題教育活動的參與情況：檢查是否全員參與了主題教育活動，是否做到了領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參與，是否充分發(fā)揮了黨員和群眾的先鋒模范作用。4. 主題教育活動的實(shí)施效果：檢查是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，是否有效解決了師生員工在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活中存在的問題，是否增強(qiáng)了師生員工的獲得感、幸福感、安全感。5. 主題教育活動的總結(jié)情況：檢查是否對主題教育活動進(jìn)行了全面總結(jié)，是否認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是否提出了進(jìn)一步改進(jìn)的措施和建議?？傊?，主題教育督導(dǎo)檢查內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞主題教育活動的目標(biāo)和任務(wù)來進(jìn)行，旨在推動主題教育活動的深入開展，提高師生員工的思想認(rèn)識和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深化基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制改革與創(chuàng)新，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平，提升區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展水平和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。推動學(xué)校堅持育人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)校自主發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校目標(biāo)管理；促進(jìn)學(xué)校建立現(xiàn)代學(xué)校制度，形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制和可持續(xù)發(fā)展能力，不斷提高辦學(xué)水平，逐步形成辦學(xué)特色,推進(jìn)我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二、考核原則
（一）堅持終結(jié)性評估和形成性評估相結(jié)合。
各校根據(jù)評估細(xì)則在規(guī)定的時間內(nèi)上傳資料，督導(dǎo)室組織相關(guān)科室進(jìn)行評估考核；年度內(nèi)督導(dǎo)室根據(jù)重要指標(biāo)開展隨機(jī)督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)，年終進(jìn)行實(shí)地實(shí)績考核，并對所有被考核學(xué)校進(jìn)行滿意度評價，各項(xiàng)結(jié)果納入評估總分。既重視學(xué)校發(fā)展的結(jié)果，也注重學(xué)校發(fā)展的過程。
（二）堅持基礎(chǔ)性評估和發(fā)展性評估相結(jié)合。
“基礎(chǔ)性指標(biāo)”由區(qū)教育局根據(jù)國家的教育方針、法律、法規(guī)和省、市有關(guān)規(guī)范要求制定的指標(biāo)；“發(fā)展性指標(biāo)”由教育局按照教育改革和發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)校卓越發(fā)展而制定的指標(biāo)。
（三）堅持實(shí)事求是、客觀公正。
以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)；評估程序透明，評估結(jié)果公開，接受社會監(jiān)督。
（四）堅持注重實(shí)效，強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用。
注重整改落實(shí)，為辦學(xué)提供指導(dǎo)和幫助，為教育主管部門決策提供依據(jù)和建議。
三、考核內(nèi)容及分值構(gòu)成
素質(zhì)教育督導(dǎo)考核總分100分，由網(wǎng)上評估、實(shí)績考核（隨機(jī)督導(dǎo)及專項(xiàng)督導(dǎo)、責(zé)任督學(xué)評價、實(shí)地考核）、滿意度評價三大部分組成?？己藘?nèi)容分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)，基礎(chǔ)性指標(biāo)由黨的組織與建設(shè)、制度建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、教學(xué)科研、教師隊伍、德育活動、資源管理、安全維穩(wěn)、辦學(xué)成效等九項(xiàng)一級指標(biāo)及五十項(xiàng)二級指標(biāo)組成；發(fā)展性指標(biāo)由校長職業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校科學(xué)發(fā)展等四個一級指標(biāo)及十三項(xiàng)二級指標(biāo)組成。網(wǎng)上評估占年度考核總成績30%、實(shí)績考核占62%、滿意度評價占8%。實(shí)績考核包括隨機(jī)督導(dǎo)及專項(xiàng)督導(dǎo)、責(zé)任督學(xué)評價、實(shí)地考核，分別占年度考核總分的22%、10%、30%。
四、考核實(shí)施
考評組織實(shí)施工作主要包括印發(fā)通知、學(xué)校自評、網(wǎng)上評估、實(shí)績考核、滿意度評價等環(huán)節(jié)。
（一）印發(fā)通知。
區(qū)教育督導(dǎo)室印發(fā)《云龍區(qū)中小學(xué)2020年度素質(zhì)教育督導(dǎo)考核方案》。
（二）學(xué)校自評。
各校根據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)室安排，依據(jù)考核方案，對照網(wǎng)上資料考核細(xì)則進(jìn)行自評，及時將考核觀測點(diǎn)支撐材料上傳督導(dǎo)平臺（所有上傳資料有效內(nèi)容為本年度1月1日到12月31日）。在自評的基礎(chǔ)上，形成自評報告，并于12月31日前上傳區(qū)教育督導(dǎo)室。
（三）網(wǎng)上評估。
區(qū)教育督導(dǎo)室組織考核組對各校上傳的資料進(jìn)行審核評價。
（四）實(shí)績考核（三部分構(gòu)成）。
1、隨機(jī)督導(dǎo)及專項(xiàng)督導(dǎo)。結(jié)合全局重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)工作，區(qū)教育督導(dǎo)室不定期對學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)督導(dǎo)及專項(xiàng)督導(dǎo)，每年度采用平均值進(jìn)行匯總統(tǒng)計。
2、責(zé)任督學(xué)評價。區(qū)教育督導(dǎo)室組織各責(zé)任區(qū)督學(xué)召開考核評議工作會，根據(jù)《云龍區(qū)責(zé)任督學(xué)學(xué)校年度考核》細(xì)則，依據(jù)對學(xué)校經(jīng)常性督導(dǎo)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料，對學(xué)校進(jìn)行年度評價。
3、實(shí)地考核。根據(jù)考核細(xì)則，區(qū)教育局和區(qū)教育督導(dǎo)室將于2020年度寒假前后，組織考核組對各校進(jìn)行年終實(shí)地考核?？己朔绞桨ú殚嗁Y料、課堂監(jiān)測、隨機(jī)訪談、問卷調(diào)查等，實(shí)地考核的具體要求考核前通知。
（五）滿意度評價。
區(qū)教育局和區(qū)教育督導(dǎo)室將適時組織開展學(xué)校滿意度評價，包括教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子滿意度、學(xué)生對學(xué)校及教師滿意度、教育局機(jī)關(guān)對學(xué)校整體工作滿意度評價。
五、考核結(jié)果
（一）形成意見。
區(qū)教育督導(dǎo)室根據(jù)各校自評報告、網(wǎng)上評估、實(shí)績考核及滿意度評價等情況，進(jìn)行綜合評審，形成對各校督導(dǎo)考核意見，報區(qū)教育督導(dǎo)委員會審議。
（二）反饋意見。
各校年度督導(dǎo)報告經(jīng)區(qū)教育督導(dǎo)委員會審議通過后，采取“一對一”方式向各校反饋考核意見。
（三）整改落實(shí)。
各校按照考核意見列出的問題清單，明確整改措施和時限，落實(shí)整改任務(wù)，形成整改報告，并于考核意見印發(fā)后1個月內(nèi)報送區(qū)教育督導(dǎo)室。
（四）結(jié)果運(yùn)用。
素質(zhì)教育督導(dǎo)考核每年度一次，考核結(jié)果由區(qū)教育督導(dǎo)室存檔?？己朔譃樗膫€格次：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。評估得分在70分以下或發(fā)生重大安全責(zé)任事故、嚴(yán)重違反“五嚴(yán)”規(guī)定和收費(fèi)政策、違法犯罪行為，或自評、整改工作中弄虛作假的，直接認(rèn)定為不合格。去除不合格檔次學(xué)校后，按考核學(xué)?？倲?shù)，優(yōu)秀等次占30%；良好等次占40%；合格等次占30%。
考核結(jié)果和限期整改的進(jìn)度和成效作為對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部考核、任免、獎懲的重要依據(jù)；作為學(xué)校評優(yōu)評先、表彰獎勵的重要參考；作為學(xué)校年度政府績效獎勵的主要依據(jù)。對問題較多、整改不力、推諉扯皮的，對學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人采取通報、約談等方式進(jìn)行問責(zé)。
利很多學(xué)校得益于教育督導(dǎo)，因?yàn)橛辛藟毫Σ庞袆恿?，督?dǎo)前積極雪紡，取長補(bǔ)短，精益求精。督導(dǎo)時去全面總結(jié)，虛心納諫，慎小慎微。督導(dǎo)后研究反饋，及時整改。
很多學(xué)校受害于教育督導(dǎo)，是因?yàn)樵S多動力使日常生活總對教學(xué)產(chǎn)生沖擊，多少錢補(bǔ)資料。練學(xué)生都到時說假話，督導(dǎo)后消耗人力財力。
