欣賞理解，現(xiàn)場繪畫，作品多角度評價(jià)
美術(shù)課程教學(xué)論，即《美術(shù)課程與教學(xué)論》，是一本重點(diǎn)闡述美術(shù)與教學(xué)關(guān)系與教學(xué)方法的大學(xué)教材。
第一章分析了課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)過程、發(fā)展趨勢，著重分析了美術(shù)新課程改革與創(chuàng)新的五個(gè)顯著特征。
第二章分析了美術(shù)課程與教學(xué)的含義、性質(zhì)、研究對象以及學(xué)科基礎(chǔ)等問題。
第三章分析了美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo)的含義、功能、基本取向等問題，側(cè)重論述了美術(shù)課程與教學(xué)目標(biāo)在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等三個(gè)維度及意義。
第四章對美術(shù)課程與教學(xué)內(nèi)容的含義、選擇的原則，美術(shù)課程資源的含義、內(nèi)容，美術(shù)課程資源開發(fā)利用的原則、途徑，美術(shù)教學(xué)組織形式的涵義、意義和內(nèi)容等方面進(jìn)行了分析；探討了美術(shù)教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展。
第五章分析了美術(shù)教學(xué)過程的概念、功能、本質(zhì)和有效教學(xué)的涵義、原則、途徑等問題，論述了學(xué)習(xí)方式改革的意義以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基本特征。
第六章分析了美術(shù)教學(xué)模式的概念、特征、意義和發(fā)展趨勢以及美術(shù)教學(xué)方法的含義、特征、類型等問題，探討了當(dāng)前值得關(guān)注的五種教學(xué)模式。
第七章分析了美術(shù)教學(xué)原則及含義，論述美術(shù)教學(xué)策略、含義、特征等問題。
第八章介紹了美術(shù)課程與教學(xué)評價(jià)的含義、功能、類型等問題，分析了新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程與教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新，同時(shí)闡述了美術(shù)學(xué)生與教師的評價(jià)。
第九章對美術(shù)教師角色的含義、特征及其轉(zhuǎn)換進(jìn)行了分析，論述了新課程理念下美術(shù)教師必備的素質(zhì)，并對美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的含義、意義以及策略思考等問題進(jìn)行了探討
總目標(biāo)的內(nèi)容：
一：能初步感受并喜愛環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美。
二：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
三：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
內(nèi)容要求：
一，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人，事，物豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美創(chuàng)造美的情趣。
二，在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)。有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
三，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
四，在支持鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽地表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
五，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝術(shù)品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。
六，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己的作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。
美術(shù)繪畫入門教程，繪畫基礎(chǔ)要學(xué)的東西挺多的，比如：線稿、素描、人體、色彩、人物設(shè)計(jì)都需要學(xué)，最重要還是素描，素描能鍛煉繪畫的基礎(chǔ)記住打扎實(shí)了就啥事都好辦了
課堂教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過課堂教學(xué)之后將能做什么的一種具體、明確的表述，是最具體的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)是教師必備的職業(yè)技能。作為一名教師，首先，必須全面了解課堂教學(xué)目標(biāo)的功能，對課堂教學(xué)目標(biāo)的重要性有充分的認(rèn)識，解決了為什么要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的問題；其次，必須知道課堂教學(xué)目標(biāo)的領(lǐng)域和范圍，解決課堂教學(xué)目標(biāo)包括哪些內(nèi)容的問題；最后，必須掌握編寫、表述課堂教學(xué)目標(biāo)的方法，解決如何編寫、表述課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。上述問題對于全面、清晰地呈現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，提高教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)的水平，改善課堂教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的作用 制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)把它放在教育目的、課程目標(biāo)、單元目標(biāo)的背景中加以思考，否則就可能犯只見樹木，不見森林的毛病。 正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真研究所使用的教材、客觀分析校情及學(xué)情，是正確制定課堂教學(xué)目標(biāo)的前提，也是依據(jù)。 三個(gè)維度是總體的要求，是方向性的宏觀概念，但編寫具體的課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的課型有所側(cè)重，不一定面面俱到。 以下是在平時(shí)聽課、評課中發(fā)現(xiàn)一些教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)上存在的問題，供大家評論時(shí)參考。
1、 課堂教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、抽象、不夠具體、明確，缺乏可操作性、觀察性以及可測量性，不能有效發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的作用，也給日后進(jìn)行教學(xué)評價(jià)帶來了麻煩。
2、重視教目標(biāo)，忽視學(xué)的目標(biāo)，在表述課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，主語都是教師，學(xué)生總是作為賓語出現(xiàn)，大都使用使學(xué)生的句式。
3、整堂課沒有教學(xué)目標(biāo)，開無軌電車，踩著西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，教師教到哪里算哪里，教學(xué)的隨意性很大。
4、 課堂教學(xué)目標(biāo)存在著明顯的重動(dòng)作技能、輕認(rèn)知目標(biāo)的傾向。尤其是忽略對美術(shù)基本概念的認(rèn)知和對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。 教材的水平一般都會拔高，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)降低目標(biāo)、要求與難度，尤其是農(nóng)村學(xué)校。 從教學(xué)技能入手，如教學(xué)策略、方法、手段的選擇與運(yùn)用，因人因課而異讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，達(dá)到授人以漁的目的
教育宗旨：
藝校始終堅(jiān)持以提升孩子的自信為教學(xué)宗旨，我們相信一個(gè)充滿自信的孩子，一定能夠正確、樂觀的面對成長道路上的一切困難。本校不主張、不提倡以打造童星為目的的少兒藝術(shù)訓(xùn)練。
教育理念：孩子們的個(gè)性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的意念，可以說是孩子們獨(dú)一無二的藝術(shù)體現(xiàn)，我們需要孩子們畫出所有的內(nèi)容，而不是畫像所有的內(nèi)容
如果我們要參加我們的美術(shù)色彩基本的入門教學(xué)的話，首先我們要知道美術(shù)它是一個(gè)非常博大的精神，因?yàn)槲覀兌贾烂總€(gè)色彩它哪怕深一點(diǎn)點(diǎn)淺一點(diǎn)它都是有變化的，那么我們在入門的基礎(chǔ)教學(xué)的話，你可以通過專業(yè)的老師教學(xué)，也可以自己從網(wǎng)上找一些非常系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)。
在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運(yùn)用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗(yàn)以及成功感。
也就是說幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的過程以及通過活動(dòng)提高幼兒在自我探索方面的能力。以一種開放的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個(gè)自由創(chuàng)作想像的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗(yàn)，發(fā)掘幼兒的潛能，在這個(gè)過程中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。
教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于完善和創(chuàng)新，作為教師要不斷地完善自己的教學(xué)過程，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧，構(gòu)建協(xié)調(diào)、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。
在美術(shù)教學(xué)中，大家可以嘗試使用這種美術(shù)課堂教學(xué)模式，即運(yùn)用“觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)、展示評價(jià)相互提高、拓展延伸促進(jìn)發(fā)展?！?這五環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、觀察欣賞激發(fā)興趣
美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，可以根據(jù)所學(xué)課型的特點(diǎn)和學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，針對不同的具體內(nèi)容，利用語言、圖片、影像、表演、問答等手段來設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用感官。
如在講五年級《在快樂的節(jié)日里》一課，以學(xué)生節(jié)日名稱接龍拉開序幕，以多媒體所播放的不同節(jié)日、民族歡慶的場面為學(xué)生產(chǎn)生回憶和聯(lián)想的輔助資料，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和愛國教育，使學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去?？梢姡ぐl(fā)興趣是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的第一步，學(xué)生只有身臨其境體驗(yàn)，才會產(chǎn)生濃厚的興趣。 少兒美術(shù)培訓(xùn)課程
二、探究交流解決重難點(diǎn)
學(xué)生在觀察、欣賞有關(guān)圖片、影像等資料的同時(shí)，教師可以把一些思考的問題融入到其中，采用縱橫交流的方式讓學(xué)生進(jìn)行自由回答，可以小組交流、也可以師生交流。我們這時(shí)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己在觀察、分析、研討交流中，解決了大部分教學(xué)中的重難點(diǎn)。
例如在講一年級美術(shù)課《讓我的飛機(jī)的折法》時(shí)，教師在引、扶的基礎(chǔ)上大膽地放手，由握著學(xué)生的手，進(jìn)而轉(zhuǎn)向牽著學(xué)生的手，進(jìn)而放開學(xué)生的手，讓學(xué)生把第一只折好的較為容易的飛機(jī)拆開，對照書中的示意圖，自學(xué)而成。
教師讓學(xué)生在游戲般的拆拆、想想、折折中不知不覺分散了難點(diǎn)。這樣，使學(xué)生的發(fā)散思維得到擴(kuò)展，也提高了學(xué)生觀察、分析、合作、探究的意識，提高了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手的能力，從而打造了高效課堂。
三、講解示范點(diǎn)撥疑點(diǎn)
學(xué)生在合作探究交流的基礎(chǔ)上基本上能解決重難點(diǎn)，教師再適當(dāng)利用如問答、欣賞圖片資料等教學(xué)手段基本上解決了重難點(diǎn)，但在此可能還存在些疑點(diǎn)，滋生一些生成性資源。
這時(shí)，就需要我們教師的講解與示范點(diǎn)撥幫助學(xué)生解決疑點(diǎn)，教師的示范因直觀性強(qiáng)益于學(xué)生更快更好地掌握，使學(xué)生形成自己的思路進(jìn)而確定主題。 兒童畫教程
例如在講二年美術(shù)課《美術(shù)屋》一課的教學(xué)。
美術(shù)留住秋天，這教學(xué)來的那么實(shí)在。不是目標(biāo)又是什么呢？當(dāng)然是在秋天的描繪下，美術(shù)顯得那么栩栩如生，而不是在美術(shù)的表現(xiàn)下，秋天來得那么純真 顯然詞匯導(dǎo)就著教學(xué)目標(biāo)，他就不一樣了 ，當(dāng)然，美術(shù)留住秋天，那是一個(gè)美啊 ，突出了美術(shù)的重要作用，而秋天也顯示了他的作用
