命題作文，一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個(gè)完整的題目，也可以是一個(gè)不夠完整、缺少部分詞語(yǔ)的題目，因此，我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。
1、全命題。是指出題者給出一個(gè)完整的題目，讓應(yīng)試者按照題目要求寫作。這種命題是一種傳統(tǒng)的作文考查方式。如《比金錢更寶貴的》、《學(xué)然后知不足》等。這類命題作文在寫作時(shí)，關(guān)鍵之處在于如何審題，抓住題眼。一般說(shuō)來(lái)，只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作，就議論文而言，全命題作文的立意一般都會(huì)在題目中有所提示（或暗示），有的題目實(shí)際就是直接點(diǎn)明了主題，如《開卷有益》，這樣，作文選材的范圍也就相對(duì)比較明確，不會(huì)無(wú)從下筆。
2、半命題。是指出題者給出一個(gè)不夠完整的題目，應(yīng)試者自己必須先補(bǔ)全題目才能寫作。這種半命題作文，是一種比較靈活的考查方式，應(yīng)試者有較大的自由。應(yīng)試者在考場(chǎng)上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍，根據(jù)自己的思考所得確立主題，以保證選取自己比較熟悉的內(nèi)容來(lái)寫。如：《難忘＿＿＿＿》、《＿＿＿＿在我心中》、《論文憑與＿＿＿＿》等。
（ 注： 半命題作文根據(jù)有提示語(yǔ)可分為有提示語(yǔ)和沒(méi)有提示語(yǔ)兩種形式；根據(jù)題目空缺的位置可分為前空式、中空式和后空式）。
這類命題在寫作時(shí)，首先必須補(bǔ)全題目，然后才能根據(jù)所補(bǔ)題目文字的涵義進(jìn)行審題、立意，關(guān)鍵之處在于如何補(bǔ)全題目。由于這種命題給了應(yīng)試者選材、立意方面很大的自由性，因而應(yīng)試者應(yīng)該盡量利用這一自由，選取自我最熟悉、最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)題，這樣，作文的立意與選材就會(huì)相對(duì)比較容易了。
清優(yōu)淡雅的小溪，奮斗不息，因?yàn)楹棋毯Ｊ撬南Ｍ?；清新濃艷的鮮花，芬芳四溢，因?yàn)闈M園春色是它的希望；飄逸凌空的白云，淡墨濃彩，因?yàn)辄c(diǎn)綴美麗晴空是它的希望。
古人有云：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》?！边@些不朽名作曾耀亮歷史天空，沉淀為千年哲理。然而，這輝煌璀璨奪目之明珠，不就是希望之神燈所照亮的嗎？
文天祥寧死不屈，他希望浩氣塞天，以正天地，所以有了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的彪炳千秋；陶淵明罷官歸隱，但他希望生命飄逸，所以躬耕隴畝，在“悠然見南山”的桃李縈繞中怡然自樂(lè)；杜甫不甘平庸沉淪，因?yàn)樗Ｍ白x破萬(wàn)卷書，詩(shī)成泣鬼神”，以橫溢才氣救濟(jì)蒼生，所以他“人間疾苦，波底斑斕”，以悲嗆獨(dú)憂國(guó)家的“詩(shī)圣”譽(yù)滿千古！
以上桂影班駁，種種綺美悲恨不就昭示著我們：以希望之燈，照亮人生，還自己活出無(wú)限精彩嗎？
若沒(méi)了希望之種，哪能成常青綠樹以撐天頂?shù)?？沒(méi)了希望之燈，哪有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的高居臨下？哪有茫茫黑夜中“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡娜f(wàn)丈豪情？
“人的生命只有一次”，為什么不滿懷信心，以希望為翼，以理想為導(dǎo)航，飛向成功的懷抱？叩亮希望之燈，夢(mèng)想亮著，前途光著，縱使奇險(xiǎn)險(xiǎn)壑聳立著，驚流急灘阻擋著，又何懼之有？
提起希望之燈吧！那里有“亂石穿空，驚濤拍岸”的秀麗風(fēng)光，那里有“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”的壯偉奇觀！
絕美的風(fēng)景在絕陡的險(xiǎn)峰之上，絕美的人生在絕險(xiǎn)的攀登之上，叩亮希望之燈，活出人生精彩，燈亮著，心不悔。
在大學(xué)英語(yǔ)寫作中，話題作文是我們經(jīng)常會(huì)遇到的一種寫作形式。它的特點(diǎn)是給定一個(gè)話題，要求我們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里寫一篇作文，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。與材料作文、命題作文、半命題作文相比，話題作文更加自由，我們可以根據(jù)自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)選擇合適的觀點(diǎn)和論據(jù)。
在進(jìn)行話題作文寫作時(shí)，首先要明確作文要點(diǎn)，確定中心論點(diǎn)，這樣有助于我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中保持思路的連貫性和邏輯性。同時(shí)，我們也可以借助一些相關(guān)的材料和案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，提升作文的可信度和說(shuō)服力。
以下是一些寫作話題的例子，供大家參考：
在寫作過(guò)程中，我們可以運(yùn)用一些寫作技巧來(lái)提升作文的質(zhì)量。例如，使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過(guò)渡詞可以使句子更加連貫流暢；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和比喻可以使作文更加生動(dòng)有趣；合理運(yùn)用舉例和論證可以提升作文的說(shuō)服力。
此外，我們還可以參考一些優(yōu)秀的話題作文范文，借鑒其中的寫作思路和表達(dá)方式。通過(guò)多讀、多寫，我們可以逐漸提高自己的話題作文水平，寫出更有深度和思考的作品。
在大學(xué)英語(yǔ)寫作中，材料作文也是一種常見的寫作形式。它的特點(diǎn)是給定一段或多段材料，我們需要根據(jù)這些材料展開寫作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。與話題作文、命題作文、半命題作文相比，材料作文更加注重對(duì)材料的理解和運(yùn)用。
在進(jìn)行材料作文寫作時(shí)，我們需要仔細(xì)閱讀改材料，理解其中的觀點(diǎn)和論點(diǎn)。同時(shí)，我們也可以擴(kuò)展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相關(guān)的例子和論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。
以下是一些材料作文的例子，供大家參考：
在進(jìn)行材料作文寫作時(shí)，我們還需要注意結(jié)合材料進(jìn)行分析和解讀，不要脫離材料隨意發(fā)揮。同時(shí)，我們還要注意開展邏輯推理和問(wèn)題解決的思維，這樣可以使我們的作文更加有針對(duì)性和明確。
在大學(xué)英語(yǔ)寫作中，命題作文和半命題作文也是常見的寫作形式。命題作文是指給定一個(gè)具體的命題和要求，要求我們就該命題進(jìn)行寫作；而半命題作文是指給定一個(gè)主題或者背景，要求我們展開寫作，這樣我們可以在一定程度上自由發(fā)揮，但仍然受到一定的限制。
在進(jìn)行命題作文和半命題作文寫作時(shí)，我們需要首先仔細(xì)閱讀題目，理解題意和要求。同時(shí)，我們還可以運(yùn)用一些寫作技巧，例如，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和比喻，運(yùn)用舉例和論證，使作文更加有說(shuō)服力和可讀性。
以下是一些命題作文和半命題作文的例子，供大家參考：
在進(jìn)行命題作文和半命題作文寫作時(shí)，我們還需要注重時(shí)間管理，合理安排我們的寫作進(jìn)度。預(yù)留足夠的時(shí)間進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和構(gòu)思，可以使我們的作文更加有條理和有深度。
總之，在大學(xué)英語(yǔ)寫作中，話題作文、材料作文、命題作文和半命題作文都是常見的寫作形式。通過(guò)多讀、多寫，我們可以逐漸提高自己的寫作水平，寫出更加優(yōu)秀的作品。
中考作文四大主題人生感悟類，自信，勤奮，樂(lè)觀，信念等。
感恩感動(dòng)類，親情，友情，師生情，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)生命。
審視探究類，思想認(rèn)識(shí)，觀注社會(huì)。
審美體驗(yàn)類，文化，自然，民俗審美。
全命題作文好寫，比半命題作文好寫
感覺(jué)，盲猜，是由你的個(gè)性，擅長(zhǎng)和思考習(xí)慣決定的。
自由，聽起來(lái)挺容易，一旦沒(méi)人管了，沒(méi)有束縛，有的人就不會(huì)玩了。這種類型的人，缺乏創(chuàng)造力。
命題，必須按照規(guī)定的題目，無(wú)條件服從命令，才能做到不跑題，不偏題。不習(xí)慣在框架結(jié)構(gòu)下操作，大概是不善于跟著題目走，缺乏規(guī)矩意識(shí)。
兩者可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。
把你寫過(guò)的周記文章，都自己立意后，每一篇都起一個(gè)題目。
再反過(guò)來(lái)，看你周記的題目立意，再寫一篇另外一個(gè)不一樣的作文，不就是命題作文嗎？
命題作文的內(nèi)容，需要在你已經(jīng)寫過(guò)的作文里尋找相應(yīng)的題材。改一改，加一加，再創(chuàng)造后移植到命題作文里。
命題作文的內(nèi)容，需要在你平時(shí)已經(jīng)閱讀過(guò)的文章里尋找相應(yīng)的題材。改一改，加一加，再創(chuàng)造后移植到命題作文里。
命題作文的內(nèi)容，需要在你平時(shí)的生活里，或者別人的生活里尋找相應(yīng)的題材。改一改，加一加，再創(chuàng)造后移植到命題作文里。
命題作文是被動(dòng)式思考，寫周記是主動(dòng)式思考。就像有人即興演奏很厲害，不喜歡按照既定的譜子死記硬背。有人喜歡即興演講，不喜歡照本宣科。但是，兩種能力，缺一不可。
別了，倔強(qiáng)
我死死的揪著倔強(qiáng)的尾巴，不讓它離我而去。我使出渾身解數(shù)，試圖挽留它。但不知為什么，它仍然向?qū)γ嫫?，就好似一只沒(méi)有人掌舵的船舶，駛向那未知而又似乎注定了明了的地方。
在我的對(duì)面是老師同學(xué)和家長(zhǎng)們所組建的龐大的團(tuán)隊(duì)。他們奮力至死勁的拉著，拖著，拽著。我，顯得何等寡不敵眾。
我隱約看到：他們張著嘴，滿嘴雪白的牙齒，一覽無(wú)余，眼角擠滿了笑容，招著手?？赡苁窃谑疽庾屛曳艞壘髲?qiáng)。
我似乎還聽到了他們?cè)谡f(shuō)話：
“辰辰啦，你是名優(yōu)秀的中學(xué)生，怎能不聽老師的話呢……？”
“孩子，要理解爸媽的心呦，這都是為了你好啊……”
“喂，哥們，算了吧！別強(qiáng)了，從了他們有什么難的？”
怎么辦？
我開始茫然失措了起來(lái)。倔強(qiáng)的尾巴在我手中緩緩地，保持著滑離。
一切的一切發(fā)生得是如此悄然而又迅猛，打得我措手不及。
我不知道怎樣做。我開始徘徊，開始松懈，開始放棄。我最后的倔強(qiáng)，從我手中溜走。望著遠(yuǎn)去的倔強(qiáng)的背影，我惆然若失起來(lái)。我感覺(jué)有什么東西從我胸腔中逃逸而去。對(duì)了，那是我的靈魂，我的主心骨??！
驀然！
我覺(jué)得天變得透徹了，心豁達(dá)了……一切都在瞬間變得美妙起來(lái)，耳邊還依稀的回想起兒時(shí)媽媽的教言：聽媽媽爸爸的話就是好寶寶，也要聽老師、阿姨、姥姥、姥爺……總之，想做個(gè)好寶寶就得聽話……
我掩著耳朵奔跑著，任枝葉的影子打在我的身上，灼眼的太陽(yáng)時(shí)有時(shí)無(wú)的捕捉著我的眸子。我明白了。
無(wú)論我怎樣做，也杜絕不了它的傳播，因?yàn)槟锹曉磥?lái)自我的內(nèi)心深處，所以一切都無(wú)濟(jì)于事。逐漸，我也聽?wèi)T了，感覺(jué)不到了，我不再抵御了，我想：那就叫作融合吧！
聽家長(zhǎng)老師的話，是極其自然的事兒，簡(jiǎn)直就是天經(jīng)地義。而我，現(xiàn)在才悔悟，著實(shí)是滿臉的羞愧哦！
哦，原來(lái)我與我最后的倔強(qiáng)一起漂了過(guò)去，漂到了對(duì)面的那一群微笑著招手的人們那兒呢！
別了，倔強(qiáng)。別了，倔強(qiáng)的我！
告別壞心情
銹般腐朽，
暗暗的色彩、沉沉的
如我的心情。
獨(dú)自
游走在
永遠(yuǎn)寧?kù)o的自然。
淙淙的流水，
還有金燦燦的陽(yáng)光。
我問(wèn)，流水啊，你為何這般歡快？前方有無(wú)盡礁石，你可知道？
流水唱道，前方縱然有無(wú)盡礁石，我卻有顆勇敢的心。我勇往直前，于是礁石也為我讓出道來(lái)。
流水繼續(xù)歡歌。
好心情是無(wú)畏，
我在心靈的備忘錄記下這一語(yǔ)。
我問(wèn)，太陽(yáng)啊，你為何照得這樣欣喜？你可知自私的萬(wàn)物不會(huì)給予你絲毫回報(bào)。
太陽(yáng)答道，萬(wàn)物雖然沒(méi)有回報(bào)，我卻有顆無(wú)私的心，我默默的奉獻(xiàn)，看著生命在我的庇佑下繁衍不息。我所做的一切總是充滿價(jià)值的。
太陽(yáng)的照耀還是融融。
好心情是無(wú)私，
我在原則的石碑刻下這一言。
流水依舊淙淙，
太陽(yáng)依舊金燦燦。
亮亮的色彩、輕輕的，
是我的心情。
學(xué)生自評(píng)：詩(shī)是最能抒發(fā)情感的，這也是我選擇這個(gè)體裁的原因。首尾依舊是用比較常用的相互照應(yīng)的方式，不過(guò)我更注重意象的選擇，以便更好的突出文章的主題。文章的立意是積極向上的。只是語(yǔ)言還不夠十分精練。
主持人點(diǎn)評(píng)：這確實(shí)是一首詩(shī)。有凝練的語(yǔ)言，有優(yōu)美的意境。流水“淙淙”、太陽(yáng)“融融”、心情“亮亮”，語(yǔ)言精練，而又不失形象。
這又是一首歌。那行云流水的思路，恰似流暢的旋律，婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。
這更是一幅畫?！颁P般腐朽”是紅色的，“淙淙的流水”是透明的；“燦燦的陽(yáng)光”是金色的；“寧?kù)o的自然”是綠色的……色彩斑斕卻又能搭配和諧。
告別在鄉(xiāng)路上
霧，彌漫在空氣中，太陽(yáng)像籠上了一層厚厚的布幔。一切都顯得那么清冷，那么寂靜，似乎與我的心情不穩(wěn)合。
父親走在我前面，我跟在父親后面，走在這條讓我懷念又讓我感動(dòng)的鄉(xiāng)路上。就是在這條路上，父親把我送進(jìn)了知識(shí)的殿堂。我還依稀記得父親那高大的身影是怎樣背著我一步一步走過(guò)的。而如今，父親的身形變得干瘦了，連步履都蹣跚起來(lái)了。一股淡淡的傷感在我心底泛起。
父親始終不說(shuō)話。我們繼續(xù)走著。我除了這離別的傷感之外，我更為自己而幸運(yùn)而欣慰。的確，像我這樣的山村農(nóng)民家的子女能考上大學(xué)是非常可喜的。
霧氣稀薄了許多，太陽(yáng)透過(guò)發(fā)黃的樹叉，稀稀地射進(jìn)幾束微暗的光。父親的頭發(fā)上粘著亮晶晶的小霧珠，像一層透明的絲紗，蓋在他的兩鬢發(fā)白的頭發(fā)上。他眉頭緊鎖，臉上擺出一副僵硬的笑容。從收到那封讓我激動(dòng)不已的大學(xué)通知書開始，他就一直這樣，讓我又生氣又疑惑，難道我考上大學(xué)不好嗎？
父親的腳步慢了許多，漸漸的，他停了下來(lái)，沒(méi)有回頭，用他那純樸的鄉(xiāng)音說(shuō)：“娃啦，到了那邊，要記得打電話回來(lái)，有什么需要也要說(shuō)呀！他媽做的布鞋夠穿嗎？要不要讓她再多做幾雙？還有衣服夠穿嗎？被子夠了嗎？”說(shuō)最后一句話時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)了頭，眼角也有些濕。我被著一幕驚呆了，這就是那個(gè)憨厚剛毅的父親嗎？可是他今天卻為這短暫的離別而流淚！他又轉(zhuǎn)過(guò)身，繼續(xù)走著。
一股寒氣襲了過(guò)來(lái)，我的身體微微一顫，父親仿佛感覺(jué)到了什么，轉(zhuǎn)身脫下他原本就很單薄的衣服披在我身上，輕輕地說(shuō)：“別著涼了?！蔽乙芽刂撇蛔∽约旱臏I水了，它像線一樣滑過(guò)我的臉頰，滴在鄉(xiāng)野泥濘的路上，慢慢地浸進(jìn)泥土里。我不想讓父親看到，只有捂出我那抽搐的臉……
霧，散盡了，太陽(yáng)暖暖地照著土地。帶著一絲傷感，一絲欣慰，我便消失在父親的視線中。
就是規(guī)定固定題目的作文，寫作時(shí)不許改變題目。
半命題作文，一般只給出關(guān)鍵詞，文體、字?jǐn)?shù)、標(biāo)題都不限制，但必須圍繞這一中心展開。
你可以寫歷史散文，重點(diǎn)寫一個(gè)人物或者是一個(gè)景觀，比如說(shuō)《走進(jìn)李白》，可以寫你穿越回唐朝，稱為李白的一位摯友，從而表達(dá)你對(duì)李白的感情
