高考題分為地方卷和全國卷 地方卷一般是由地方教育廳組織高校教研組骨干教師命題，然后由下級重點高中精英教師審卷；全國卷是有全國教育考試院統(tǒng)一組織特級教師或高校教授命題，然后由地方教師組織評判，最后給出地方性改卷標準，比如說歷史的評述題通常是由出卷老師的論題改編而成，具有一定的主觀性
教室自編試題自編問卷、調(diào)查表能面對實際問題,運用性強,深入度高,有助于了解學生具體的情況,真正做到教育、教學適合學生的個別化教育要求。
一、教師如何自編調(diào)查問卷
教師自編調(diào)查問卷強調(diào)針對教育、教學過程中的實際問題,董奇《心理與教育研究方法》中歸納了以下幾點,摘要于后且略做說明。
1.教育教學中發(fā)現(xiàn)問題
明確問卷目的、范圍、內(nèi)容。
2.確定問卷一般結(jié)構(gòu)
題目、前言、指導語、問題答案、結(jié)束語。
3.了解問卷編制基本步驟
確定目的、范圍、內(nèi)容,同時收集準備相關(guān)資料,征求意見,組織編寫小組,依一定原則決定問卷的內(nèi)容形式,問題呈現(xiàn)順序性,形成初稿,試用征求意見,修改、定稿。
4.問題、內(nèi)容選擇
這是調(diào)查問卷的核心,選擇哪些問題應(yīng)圍繞調(diào)查問卷目的,主題仔細全面,思考問題一般分為事實性問題和態(tài)度性問題。
事實性問題指事件、事情,如:“能否手口一致做1~10的點數(shù)”“能憑交通圖自己到從未去過的地方嗎”。
態(tài)度性問題指對問題的評判,心理的趨向,如“你喜歡要求嚴格的老師嗎”“你是否愿意在住宿機構(gòu)學習”。
5.問答表述
調(diào)查問卷的問答如何表述,是編制問卷時會涉及的,一般說來分為開放式表述和封閉式表述。所謂開放式表述即只提問題、自由回答;封閉式表述指提出問題后做對錯、是否或多項選擇、排序、等級回答。
6.問題排列
調(diào)查問卷在時間排列上應(yīng)按先后順序排列;在內(nèi)容上由易而難,由淺及深,還可將性質(zhì)相同的排在一起;在類別順序上,先是人口學資料、姓名、性別、年齡等,再為實際行為,后為態(tài)度問題。問題性質(zhì)應(yīng)將敏感問題和開放式問題放在后面,問題的具體程度按“漏斗順序”由大到小,先提大的一般性問題,然后提小的具體特殊問題。例如:“你認為社區(qū)應(yīng)如何對待殘障同胞的需求”“你認為學校應(yīng)如何對待殘障學生的需求”“作為家長你怎樣對待你的殘障孩子的需求”。
云南613考試并不是太難。613考試是針對2018年到2020年畢業(yè)生大規(guī)模的招聘考試，教師實行先上崗在考證，并且考上后會得到補貼，613教師招聘考兩學知識，招聘人數(shù)比較多，所以只要好好看書基本是能上岸的，不過教師要求在后面一年內(nèi)取的證，不然會終止合同。
陽西教師招聘試題不是特別難，也不是特別容易。
五大部分。常識、言語理解、邏輯判斷、數(shù)量、資料分析。
教師特崗考試全為選擇題或少量的判斷題
據(jù)查，小學英語面試題型有聽力、口語、閱讀和寫作等幾種。
聽力：考察學生對英語語音、語調(diào)、語制的認知與辨識能力，要求學生能聽懂并理解聽到的內(nèi)容，聽力材料包括單詞、句子、對話、情景等。
口語：考察學生的語音、語調(diào)、語法及應(yīng)用能力，要求學生能正確發(fā)音并運用語法、單詞、句子等進行表述和表達。
閱讀：考察學生對英語單詞、句子、篇章的理解能力，要求學生能讀懂并理解文本內(nèi)容。
寫作：考察學生對英語單詞、句子、語法的掌握及應(yīng)用能力，要求學生能正確運用語言進行表述和表達。
答辯的形式一般是考官提問，考生回答，問題可以是考前已經(jīng)設(shè)計好的，也可以是在考生說課或試講結(jié)束后即興提出的。
問題涉及的范圍非常廣泛，既有涉及學科知識或者教學技能的，也有涉及教學理念或者教育思想的。由于答辯可以在短時間內(nèi)考查考生的綜合素質(zhì)和反應(yīng)能力，因此有些教師公開招聘面試中都會有答辯這一環(huán)節(jié)，以全面地考查考生的能力和素質(zhì)。
登錄智學網(wǎng)，找到導出按鈕導出。
體育教師編制考試的內(nèi)容包括公共科目和專業(yè)科目；公共科目有教師法、義務(wù)教育法、教育學，心理學；專業(yè)科目就是體育專業(yè)知識。
在近幾次考試中，題型以判斷對錯題、選擇題、填空題、簡答題、論述題為主。出題形式分為兩種；
第一種是客觀題型，以體育與健康知識點為主，在原有知識點中直接出題，例如：名詞解釋題“體育與健康、水平目標、運動處方”，選擇題：“初中男子110m跨欄跑欄高是多少”。這些題都是在固有知識點中可以直接找到結(jié)果的題型。在所有題型中，運動解剖學和運動生理學等體育學科知識和運動項目知識都有涉及。
第二種出題形式是在固有知識點基礎(chǔ)上增加了一些主觀思想。這種題型多屬于簡答題和論述題，例如：“分別說出六種發(fā)展上肢力量和訓練耐久跑的方法”。“調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國中學生體質(zhì)下降，作為體育教師，分析原因并提出改進方案”。在教師招聘考試中多數(shù)還是以固有的客觀題加主觀題的形式，其中客觀題多分值固定，考察考生基礎(chǔ)知識。
客觀題分數(shù)靈活，考察考生應(yīng)變能力及邏輯思維能力，另外，在近幾年考試中教學論的考察逐漸增多，例如：“新課程標準根據(jù)學生身心發(fā)展特征，將中小學劃分為六級水平即水平一至五分別相對于哪個年級段?！边@種出題形式考察考生新舊理念的認知，課程標準的理解，以及對教育學心理學的認知程度。
從往年的考試來看，運動項目知識占最大比重，第二是體育學科知識，第三是體育與健康課程標準理念。
