在校內(nèi)，校園暴力問(wèn)題一直是一個(gè)備受關(guān)注的話題。校園暴力不僅對(duì)受害者造成身體和心理上的傷害，也對(duì)整個(gè)社會(huì)和教育系統(tǒng)產(chǎn)生了不良的影響。因此，校園暴力問(wèn)題的法律應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暫蛧?yán)格的處理。
校園暴力，指的是在學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)內(nèi)發(fā)生的暴力行為。這些行為通常包括體罰、欺凌、性侵犯等。校園暴力可以分為三類：學(xué)生對(duì)學(xué)生的暴力、教師對(duì)學(xué)生的暴力以及學(xué)生對(duì)教師的暴力。
學(xué)生對(duì)學(xué)生的暴力是指學(xué)生之間發(fā)生的欺凌、毆打、惡意引導(dǎo)等行為。這種暴力行為常常對(duì)被害學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重傷害。
教師對(duì)學(xué)生的暴力是指教師對(duì)學(xué)生使用體罰、辱罵或其他形式的暴力行為。這種行為不僅侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，也有可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和精神健康產(chǎn)生不利影響。
學(xué)生對(duì)教師的暴力則是指學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行侮辱、毆打等暴力行為。這種行為不僅傷害了教師的權(quán)益，也破壞了良好的師生關(guān)系。
為了解決校園暴力問(wèn)題，法律對(duì)于校園暴力采取了一系列的措施。
首先，法律規(guī)定了校園暴力的責(zé)任主體。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)有義務(wù)保護(hù)學(xué)生的人身安全和尊嚴(yán)，并承擔(dān)起防控校園暴力的責(zé)任。教師作為學(xué)生的引路人和榜樣，應(yīng)當(dāng)以身作則，守法教育，嚴(yán)禁實(shí)施任何暴力行為。
其次，法律規(guī)定了對(duì)校園暴力行為的處理程序和方式。一旦發(fā)生校園暴力，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)立即采取措施制止暴力行為的發(fā)生，并通過(guò)調(diào)解、教育和紀(jì)律處分等方式對(duì)暴力行為進(jìn)行處理。
同時(shí)，法律還規(guī)定了對(duì)校園暴力行為的法律后果。對(duì)于犯罪性質(zhì)的校園暴力行為，法律將依法追究行為人的刑事責(zé)任。對(duì)于非犯罪性質(zhì)的校園暴力行為，法律將根據(jù)情節(jié)輕重進(jìn)行紀(jì)律處分，并強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行教育、改造和幫助受害者恢復(fù)。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的轉(zhuǎn)變，校園暴力問(wèn)題的法律治理也將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
首先，法律應(yīng)進(jìn)一步完善校園暴力的預(yù)防機(jī)制。針對(duì)不同類型的校園暴力行為，法律應(yīng)制定更為具體的防控措施，并加強(qiáng)學(xué)校與教育部門(mén)、社會(huì)組織以及家庭的合作，形成合力。
其次，法律應(yīng)強(qiáng)化對(duì)校園暴力責(zé)任主體的監(jiān)督和問(wèn)責(zé)。對(duì)于未能履行職責(zé)的學(xué)校和教師，法律應(yīng)當(dāng)追究他們的法律責(zé)任，并嚴(yán)肅處理。
另外，法律還應(yīng)加大對(duì)校園暴力行為的打擊力度。對(duì)于犯罪性質(zhì)的校園暴力行為，法律應(yīng)加大對(duì)犯罪嫌疑人的懲處力度，從而起到震懾作用。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)受害者的保護(hù)和救助，為他們提供必要的心理和法律援助。
校園暴力問(wèn)題的法律治理需要全社會(huì)的共同努力，特別是學(xué)校、教育部門(mén)、家長(zhǎng)和學(xué)生們。只有通過(guò)一系列的措施和制度的支持，才能實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的和諧穩(wěn)定。我們有理由相信，在大家的努力下，校園暴力問(wèn)題將逐漸得到控制。
一、首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，平時(shí)學(xué)生和老師、家長(zhǎng)之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會(huì)，互相溝通增進(jìn)感情，同時(shí)了可解決同學(xué)在班級(jí)內(nèi)外所遇到的沖突和敵意。在這種形勢(shì)下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會(huì)首先想到老師、家長(zhǎng)，從而獲得較為合理的處理方式。
二、充分發(fā)揮溝通的潛能。采取多種手段與家長(zhǎng)溝通，如家訪、電話交流、探病、家長(zhǎng)會(huì)等（盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，那樣會(huì)造成家長(zhǎng)和學(xué)生的反感情緒，不利于溝通）。通過(guò)溝通，灌輸給家長(zhǎng)正確的教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取合適的教育手段，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育管理。同時(shí)，與學(xué)生平等交往，做他們的知心朋友。在學(xué)習(xí)、生活中為他們排憂解難，讓他們體驗(yàn)到老師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。師生間產(chǎn)生一種介乎朋友、親人的感情，學(xué)生遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)及時(shí)與我溝通，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭，及早解決。
遇到校園暴力了怎么做
1，在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。
2， 大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。
3 ， 如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察申訴報(bào)案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等，校園欺凌多發(fā)生在高中中學(xué)小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實(shí)施暴力。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為僻靜處。
《刑法》第十七條第二款規(guī)定：已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。
故意造成對(duì)方傷害的行為，是否會(huì)被追究刑事責(zé)任，主要看傷害的程度，如果是輕微傷的，那么，不構(gòu)成犯罪;如果是輕傷的，被害人和檢察院都可以提起訴訟，要求追究犯罪嫌疑人的刑事責(zé)任;如果是重傷以上的，就需要由檢察院提起公訴追究犯罪嫌疑人的刑事責(zé)任。
《刑法》第二百三十四條：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑;致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。
包括諷刺，挖苦，恐嚇，謾罵，要挾等嚴(yán)重傷害學(xué)生心理的語(yǔ)言。校園暴力，欺凌等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的傷害會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的心理從而進(jìn)一步影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，是應(yīng)該堅(jiān)決制止和杜絕的！
校園是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，知識(shí)的殿堂，但層出不窮的校園暴力讓人觸目驚心。
校園暴力令人深惡痛絕，何時(shí)才能還校園一片凈土？
校園暴力給孩子們留下了難以撫平的創(chuàng)傷。
校園暴力帶給孩子們心靈的創(chuàng)傷，留下難以愈合的傷痕。
校園暴力讓孩子們恐懼，令孩子們難以釋?xiě)选?/p>
校園暴力的意思是指發(fā)生在校園里邊的暴力事件
校園暴力就像是孩子成長(zhǎng)道路上的絆腳石，阻礙著孩子的發(fā)展。
我們只崇敬真理，自由的、無(wú)限的、不分國(guó)界的真理，毫無(wú)種族歧視或偏見(jiàn)的真理?！_曼·羅蘭
2、勿以善小而不為，勿以惡小而為之。——陳壽
3、戰(zhàn)爭(zhēng)在你愿意時(shí)開(kāi)始，卻并不你樂(lè)時(shí)結(jié)束?！R基雅弗利
4、暴力決不是一種洽世良藥?！假囂?/p>
5、暴力是盲目的野獸?！∧嵘?/p>
校園暴力屬于尋釁滋事的違法行為。
最高人民法院《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》在第7條中規(guī)定：對(duì)未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu)，未盡職責(zé)范圍 內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身?yè)p害，或者未成年人致他人人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。
第三人侵權(quán)致未成年人遭受人身?yè)p害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān) 賠償責(zé)任。學(xué)校、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)有過(guò)錯(cuò)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任。同時(shí)，《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》 第38條規(guī)定：“無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明 盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任?！钡?9條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到 教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。
