只有歐姆檔需要?dú)W姆調(diào)零，電壓電流檔不需要
換擋原理并不復(fù)雜。首先糾正一點(diǎn)，歐姆表并沒有“量程”的說法，只有“倍率”。在不同的檔位下，調(diào)零后測(cè)量范圍都是0～∞，只是精度不同 。比方說測(cè)量千歐級(jí)別的電阻，選擇×1k檔比×100檔更準(zhǔn)確。
現(xiàn)在解釋換擋原理。下圖是歐姆表的簡化電路，
1、2、3代表不同的檔位。例如把S打到“1”位置使R1接入電路中，電壓表產(chǎn)生示數(shù)。如果待測(cè)電阻比較大，指針偏轉(zhuǎn)不明顯，我們就把S打到其他位置，換更大的電阻接入電路把電壓表的分壓提高。這便是“換擋”的原理。（相反，若待測(cè)電阻很小，指針偏轉(zhuǎn)過大，就要接入更小的電阻）顯然，換擋無需改變電源電動(dòng)勢(shì)。
最后補(bǔ)充一點(diǎn)，簡化電路中V的量程可調(diào)，為了保證待測(cè)電阻為0時(shí)指針能恰好滿偏。在實(shí)際中通過歐姆調(diào)零實(shí)現(xiàn)。
在當(dāng)今的社交媒體時(shí)代，我們?nèi)绱肆?xí)慣于通過文字和圖片表達(dá)觀點(diǎn)和思想。然而，有些時(shí)候，文字和圖片無法完全傳達(dá)復(fù)雜的科學(xué)概念和原理。這時(shí)候，漫畫成為了一種非常有效的工具，將科學(xué)以一種有趣、易于理解的方式呈現(xiàn)給大眾。
歐姆科學(xué)漫畫是一種獨(dú)特而富有創(chuàng)意的形式，通過圖像和簡單的對(duì)話，將復(fù)雜的科學(xué)概念變得生動(dòng)而易懂。它不僅僅是娛樂，更是一種教育的形式，將抽象的科學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有趣的故事，讓人們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
讓我們以一個(gè)例子來說明歐姆定律是如何通過科學(xué)漫畫來呈現(xiàn)的。在漫畫的第一頁，我們看到一個(gè)名叫小明的男孩在做電路實(shí)驗(yàn)。他連接了一個(gè)電池和一個(gè)燈泡，并夾了一段導(dǎo)線。然后他開始思考：“為什么燈泡會(huì)亮呢？為什么導(dǎo)線可以傳輸電流？”
接下來，漫畫進(jìn)入第二頁，小明遇到了一個(gè)有趣的角色——?dú)W姆大叔。歐姆大叔是一個(gè)非常聰明而和善的人，他有著豐富的科學(xué)知識(shí)。他鼓勵(lì)小明提出問題，并且用簡單的語言解釋歐姆定律。
在第三頁的漫畫中，歐姆大叔用一個(gè)簡單的圖表向小明解釋了電阻、電流和電壓之間的關(guān)系。他解釋道：“歐姆定律告訴我們，電流和電壓是成正比的。而電阻則阻礙了電流的流動(dòng)。所以，只有在電壓和電阻不變的情況下，電流才能保持穩(wěn)定。”
通過這樣的科學(xué)漫畫，讀者可以輕松地理解歐姆定律的本質(zhì)，并且記憶深刻。相比于沉悶的科學(xué)課本，科學(xué)漫畫為讀者打開了一扇通向科學(xué)世界的大門。
歐姆科學(xué)漫畫在科學(xué)教育中有著重要的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用。首先，它能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像，這樣更容易被人們理解和接受。通過可愛的漫畫角色和有趣的情節(jié)，科學(xué)漫畫吸引了讀者的眼球，并激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。
此外，歐姆科學(xué)漫畫也能夠幫助人們記憶和理解科學(xué)知識(shí)。通常，我們很難記住枯燥的科學(xué)概念和公式。然而，當(dāng)科學(xué)知識(shí)與形象的漫畫相結(jié)合時(shí)，它們很容易變得生動(dòng)有趣，這樣我們就更容易記住和理解。
歐姆科學(xué)漫畫還可以用于科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域。無論是物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)，還是天文學(xué)，都可以通過科學(xué)漫畫來呈現(xiàn)知識(shí)。它們不僅可以用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還可以作為科學(xué)展覽、科普節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)教育資源的一部分。
如果你對(duì)科學(xué)漫畫有興趣，你也可以嘗試創(chuàng)作屬于你自己的歐姆科學(xué)漫畫。首先，你需要選擇一個(gè)感興趣的科學(xué)概念或原理。接下來，你可以設(shè)計(jì)漫畫中的角色和情節(jié)，確保它們能夠吸引讀者的注意力。
在創(chuàng)作時(shí)，記住要保持科學(xué)的準(zhǔn)確性，并盡量使用簡單的語言和圖像來解釋科學(xué)知識(shí)。這樣，讀者就能夠更輕松地理解和接受你的漫畫。
最后，不要忘記加入一些幽默和趣味元素，使你的漫畫更加生動(dòng)有趣。通過創(chuàng)造獨(dú)特的漫畫角色和令人驚喜的情節(jié)，你可以與讀者建立起深厚的情感聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
歐姆科學(xué)漫畫是一種非常有創(chuàng)意和有趣的科學(xué)教育形式。它通過圖像和對(duì)話將抽象的科學(xué)概念變得易于理解和接受?？茖W(xué)漫畫不僅能夠激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣，還能夠幫助他們記憶和理解科學(xué)知識(shí)。
如果你對(duì)科學(xué)有興趣，不妨嘗試閱讀和創(chuàng)作一些歐姆科學(xué)漫畫。相信通過這種有趣的方式，你會(huì)對(duì)科學(xué)有著全新的認(rèn)識(shí)和理解。
喬治·西蒙·歐姆（Georg Simon Ohm，1789年-1854年），德國物理學(xué)家，被譽(yù)為電阻歐姆及電流之父。他在電學(xué)領(lǐng)域的研究奠定了電阻定律的基礎(chǔ)，為電流和電阻之間的關(guān)系提供了深刻理解。
歐姆的研究主要集中在電流和電阻的關(guān)系上。他通過長期的實(shí)驗(yàn)和理論探索，發(fā)現(xiàn)了電阻對(duì)電流的影響，并總結(jié)出了著名的歐姆定律：電流（I）等于電壓（V）與電阻（R）之間的比值，即I = V / R。
為了證實(shí)他的理論，歐姆進(jìn)行了一系列電流實(shí)驗(yàn)，并記錄了電流和電壓之間的關(guān)系。他發(fā)現(xiàn)，在恒定電壓下，電流和電阻之間呈現(xiàn)出線性關(guān)系，即電流隨著電阻的增加而減小。這一發(fā)現(xiàn)揭示了電流與電阻之間的直接關(guān)系，為后來的電路理論和應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。
歐姆的電阻定律不僅為電學(xué)領(lǐng)域提供了重要的理論支持，而且對(duì)電路設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用產(chǎn)生了巨大影響。在歐姆的研究之前，人們對(duì)電流和電阻之間的關(guān)系只有模糊的認(rèn)識(shí)，而歐姆的發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)了這一空白，為后來電路設(shè)計(jì)和應(yīng)用提供了準(zhǔn)確的理論基礎(chǔ)。
歐姆的電阻定律也為電阻的測(cè)量和控制提供了重要依據(jù)。通過根據(jù)歐姆定律來計(jì)算和調(diào)整電阻，人們可以有效地控制電路中的電流和電壓，實(shí)現(xiàn)各種電氣設(shè)備的正常運(yùn)行。
喬治·西蒙·歐姆作為電阻歐姆及電流之父，他的研究和理論成果對(duì)現(xiàn)代電學(xué)學(xué)科發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。他的電阻定律不僅揭示了電流和電阻之間的關(guān)系，而且為電路設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用提供了重要的理論基礎(chǔ)。感謝您閱讀本文，希望這篇文章能幫助您更好地了解喬治·歐姆及其對(duì)電學(xué)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。
在電路和電子領(lǐng)域，電阻是一個(gè)關(guān)鍵的概念，它用來限制電流的流動(dòng)。歐姆（Ω）是電阻的單位，用于衡量電阻的大小。當(dāng)所描述的電阻為1兆歐姆時(shí)，我們通常使用更熟悉的“兆歐姆（MΩ）”來表示。那么，當(dāng)我們提到1mΩ時(shí)，它等于多少歐姆呢？
在電阻的單位換算中，m是代表千分之一的前綴，所以1mΩ等于0.001Ω。換句話說，1mΩ是0.001歐姆。
這個(gè)轉(zhuǎn)換可以通過以下公式來理解：
1Ω = 1000mΩ
通過這個(gè)公式，我們可以得出1mΩ等于0.001Ω。
電阻的單位換算在電子工程和電路設(shè)計(jì)中非常重要。了解不同單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系可以幫助我們準(zhǔn)確地計(jì)算和測(cè)量電阻值。而1mΩ等于0.001Ω這樣的簡單換算關(guān)系也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
希望這篇文章對(duì)你理解電阻單位的換算提供了幫助。如果你還有其他相關(guān)問題，歡迎隨時(shí)提問。
謝謝你的閱讀！
在高中的教育中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅需要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維方式。然而，作為一名教師，我常常會(huì)反思自己的教學(xué)方法，以找到更好的教育方式。在本文中，我將分享我對(duì)歐姆定律教學(xué)的反思和經(jīng)驗(yàn)。
歐姆的教學(xué)是高中物理教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，它描述了電阻、電流和電壓之間的關(guān)系。然而，我意識(shí)到在我過去的教學(xué)中，我沒有很好地解釋歐姆定律的原理和應(yīng)用。
首先，我沒有給予足夠的時(shí)間來介紹電阻、電流和電壓的基本概念。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些概念理解得不夠深刻，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)難以進(jìn)行。因此，我決定在教學(xué)計(jì)劃中增加一些活動(dòng)和示例，以幫助學(xué)生更好地理解基本概念。
其次，我在過去的教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)公式和計(jì)算，而忽視了實(shí)際應(yīng)用的重要性。我了解到學(xué)生對(duì)公式和計(jì)算的應(yīng)用有時(shí)感到困惑，因?yàn)樗麄儫o法將其與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃增加一些實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)歐姆定律在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
最后，我意識(shí)到我在評(píng)估學(xué)生的理解和應(yīng)用能力方面做得不夠好。我過于依賴傳統(tǒng)的測(cè)試和考試形式，而缺乏一些更具創(chuàng)意和貼近實(shí)際的評(píng)估方式。因此，我打算嘗試一些新的評(píng)估方法，例如小組項(xiàng)目、口頭報(bào)告和實(shí)踐演示，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
通過對(duì)歐姆的教學(xué)反思，我學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，我意識(shí)到教師的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在歐姆的教學(xué)中，我要更加注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
其次，我了解到與學(xué)生建立良好的溝通和互動(dòng)至關(guān)重要。在歐姆定律的教學(xué)中，我將采用一些互動(dòng)式的教學(xué)方法，例如小組討論和問題解決活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
此外，我意識(shí)到了案例教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)在歐姆的教學(xué)中的重要性。通過實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，學(xué)生可以深入理解歐姆定律的應(yīng)用，并將其與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。因此，我將增加一些實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解決實(shí)際問題。
最后，我要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，作為一名教師，我需要與時(shí)俱進(jìn)并適應(yīng)不同學(xué)生的需求。通過教學(xué)反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
教學(xué)反思是教師成長和提高的重要手段。通過反思自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并尋找改進(jìn)的途徑。在歐姆的教學(xué)中，我意識(shí)到需要更好地解釋基本概念、注重實(shí)際應(yīng)用、改進(jìn)評(píng)估方式等。同時(shí)，我也學(xué)到了教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣、與學(xué)生建立良好互動(dòng)以及注重案例教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)。
通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生提供更好的教育。
何賽飛簡歷
籍 貫：浙江
民 族：漢族
出生年月：1963年4月
文化程度：大專
專業(yè)職稱：一級(jí)演員
85年畢業(yè)于浙江藝術(shù)學(xué)校戲曲表演專業(yè)
主要成就：
《五女拜壽》飾翠云，獲長影廠最佳女主角獎(jiǎng)；
《紅樓夢(mèng)》飾妙玉；《大紅燈籠高高掛》飾三姨太梅珊；
《紅粉》飾小萼；《天涯歌女》飾小紅；《風(fēng)月》飾秀儀等；
95年獲中國電影表演藝術(shù)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)；
96年獲第十九屆大眾電影百花獎(jiǎng)最佳女配角獎(jiǎng)。
周冰倩
作品專輯
《我想有個(gè)家》（1989年）
《周冰倩二胡高胡專輯》（1991年）
《Passing Love》（1993年，日本第一藝能公司）
《積木的都會(huì)》（1994年，日語）
《忍耐孤獨(dú)》（1995年）
從藝簡歷
1969年
5月生于上海
1978年
考入上海音樂學(xué)院附小開始二胡專業(yè)學(xué)習(xí)
1982年
考入上海音樂學(xué)院附中
1985年
升入上海音樂學(xué)院大學(xué)部，師從二胡名家項(xiàng)祖英
1987年
參加“雀巢杯通俗歌手大獎(jiǎng)賽”
1988年
參加上海電視臺(tái)舉辦的中秋晚會(huì)，演唱《臺(tái)灣雪》
1989年
錄制個(gè)人專輯《我想有個(gè)家》，發(fā)行量超過一百萬盒
連續(xù)獲得全國十五省市聲樂比賽“特別獎(jiǎng)”
1991年
5月，參加“上海之春”二胡比賽，獲第四名
錄制《周冰倩二胡高胡專輯》，發(fā)行量超過十萬
東渡日本，發(fā)展音樂事業(yè)
1993年
7月12日，獲得東京第十二屆日本大都會(huì)通俗歌節(jié)最優(yōu)秀新人獎(jiǎng)
10月10日，摘取日本第二十六屆（新宿）音樂界金獎(jiǎng)，并一舉奪得日本百家電臺(tái)電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的日本歌謠獎(jiǎng)桂冠，獲得第二十九屆日本有線廣播大獎(jiǎng)賽新人獎(jiǎng)
12月31日，獲第三十五屆日本唱片大獎(jiǎng)賽新人獎(jiǎng)
在日本第一藝能公司出專輯《Passing Love》
1994年
出第二張日語專輯《積木的都會(huì)》，在東京舉行第一次個(gè)人演唱會(huì)
1995年
回國，參入上海人民廣播電臺(tái)“JVD冰倩音樂時(shí)間”的制作
推出專輯《忍耐孤獨(dú)》
拍攝12集電視連續(xù)劇《新麗人行》
1996年
參加中央電視臺(tái)元宵晚會(huì)，演唱《真的好想你》
1997—1998年
完成個(gè)人首張VCD專輯，主演一部22集電視連續(xù)劇《夢(mèng)圓何方》
1999年
5月，《周冰倩—真的好想你》個(gè)人自傳由上海音樂出版社出版
歐姆符號(hào)：Ω。 歐姆——以國際歐姆作為電阻單位，它以等于109CGSM電阻的歐姆作為基礎(chǔ)，用恒定電流在融冰溫度時(shí)通過質(zhì)量為14.4521克、長度為106.3厘米、橫截面恒定的水銀柱受到的電阻。 歐姆的定義是一段電路的兩端電壓為1V，通過的電流為1A時(shí)，這段電路的電阻為1Ω。
電阻的單位有毫歐（m ohm）、歐（ohm）、千歐（K ohm）、兆歐（M ohm）等 1ohm=10^3毫歐=10^(-3)千歐=10^(-6)兆歐 亦即： 1兆歐=10^6歐=10^3千歐=10^9毫歐
1mΩ是多少Ω？
在國際單位制（si）中，電阻的單位是“歐姆”，簡稱“歐”，符號(hào)是“ω”。 根據(jù)歐姆定律可知1ω=1v/a 常用到的單位還有千歐（kω）
歐姆1789年3月16日出生于德國埃爾朗根的一個(gè)鎖匠世家，父親喬安·渥夫甘·歐姆是一位鎖匠，母親瑪莉亞·伊麗莎白·貝克是埃爾朗根的裁縫師之女。雖然歐姆的父母親從未受過正規(guī)教育，但是他的父親是一位受人尊敬的人，高水平的自學(xué)程度足以讓他給孩子們出色的教育。歐姆的一些兄弟姊妹們?cè)谟啄陼r(shí)期死亡，只有三個(gè)孩子存活下來，這三個(gè)孩子分別是他、他后來成為著名數(shù)學(xué)家的弟弟馬丁.歐姆
父親自學(xué)了數(shù)學(xué)和物理方面的知識(shí)，并教給少年時(shí)期的歐姆，喚起了歐姆對(duì)科學(xué)的興趣。16歲時(shí)他進(jìn)入埃爾蘭根大學(xué)研究數(shù)學(xué)、物理與哲學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)困難，中途綴學(xué)，到1813年才完成博士學(xué)業(yè)。歐姆是一個(gè)很有天才和科學(xué)抱負(fù)的人，他長期擔(dān)任中學(xué)教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨(dú)與困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈地進(jìn)行科學(xué)研究，自己動(dòng)手制作儀器。
