公式有：
1、庫侖定律：F=kQq/r^2。
2、電場強(qiáng)度：E=F/q。
3、點(diǎn)電荷電場強(qiáng)度：E=kQ/r2。
4、勻強(qiáng)電場：E=U/d。
5、電勢能：EA=qφA EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢能（J)，q:電量（C)，φA:A點(diǎn)的電勢（V)}。
6、電勢差：Uab=Wab/q。
7、靜電力做功：W=qU，U為電荷運(yùn)動(dòng)的初、末位置電場的電勢差，q為電荷的電量。
8、電容定義式：C=Q/U。
9、電容：C=εS/4πkd。
1831年，麥可·法拉第與約瑟·亨利分別獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)──磁場的變化可以生成電場。1865年，詹姆斯·麥克斯韋將電磁學(xué)加以整合，提出麥克斯韋方程組，并且推導(dǎo)出電磁波方程。由于他計(jì)算出來的電磁波速度與測量到的光速相等，他大膽預(yù)測光波就是電磁波。1887年，海因里希·赫茲成功制成并接收到麥克斯韋所描述的電磁波。麥克斯韋將電學(xué)、磁學(xué)與光學(xué)統(tǒng)合成一種理論。
被譽(yù)為“電磁學(xué)之父”的是麥克斯韋。
一般認(rèn)為麥克斯韋是從牛頓到愛因斯坦這一整個(gè)階段中最偉大的理論物理學(xué)家。1879年他在48歲時(shí)因病與世長辭。他光輝的生涯就這樣過早地結(jié)束了。1865年開始，麥克斯韋辭去了皇家學(xué)院的教席，開始潛心進(jìn)行科學(xué)研究，系統(tǒng)地總結(jié)研究成果，撰寫電磁學(xué)專著。麥克斯韋生前沒有享受到他應(yīng)得的榮譽(yù)，因?yàn)樗目茖W(xué)思想和科學(xué)方法的重要意義直到20世紀(jì)科學(xué)革命來臨時(shí)才充分體現(xiàn)出來。然而他沒能看到科學(xué)革命的發(fā)生。1879年11月5日，麥克斯韋因病在劍橋逝世，年僅48歲。那一年正好愛因斯坦出生。
電磁學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)重要分支，研究電磁現(xiàn)象和電磁場的理論和應(yīng)用。電磁學(xué)的發(fā)展對現(xiàn)代社會(huì)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，電磁學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域也越來越廣泛。下面就讓我們一起來了解一下電磁學(xué)領(lǐng)域中的專業(yè)方向。
電磁場與電磁波專業(yè)是電磁學(xué)領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的專業(yè)方向之一。該專業(yè)主要研究電磁場的性質(zhì)、產(chǎn)生機(jī)理和傳播規(guī)律，以及電磁波的特性和應(yīng)用。學(xué)生在該專業(yè)中將學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基本原理和數(shù)學(xué)方法，掌握電磁場的數(shù)值計(jì)算和分析方法，培養(yǎng)解決電磁場問題的能力。
電磁場與電磁波專業(yè)的畢業(yè)生可以從事電磁場仿真與計(jì)算、天線設(shè)計(jì)與測試、電磁兼容性分析等相關(guān)工作。在通信、雷達(dá)、電子設(shè)備等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用和發(fā)展前景。
電磁測量技術(shù)與儀器專業(yè)主要研究電磁信號的測量方法和測試儀器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。電磁信號的測量是電磁學(xué)研究和應(yīng)用中不可或缺的一環(huán)，該專業(yè)培養(yǎng)具有電磁測量技術(shù)和儀器設(shè)計(jì)能力的專業(yè)人才。
在電磁測量技術(shù)與儀器專業(yè)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電磁信號測量的原理和方法，掌握電磁測試儀器的設(shè)計(jì)、制造和調(diào)試技術(shù)，了解電磁測量領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)。
這一專業(yè)的畢業(yè)生可以從事電磁測量儀器的研發(fā)、應(yīng)用與維護(hù)，以及電磁測量工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在電力、通信、軍事等領(lǐng)域擁有廣闊的就業(yè)前景。
電磁兼容與電磁干擾專業(yè)主要研究電磁干擾的機(jī)理和控制方法，以及電磁兼容性的評估與管理。隨著電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用和電磁環(huán)境的復(fù)雜化，電磁兼容與電磁干擾問題日益凸顯。
在該專業(yè)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電磁兼容性的基本理論和方法，了解電磁干擾的產(chǎn)生機(jī)理和傳播規(guī)律，掌握電磁干擾控制的技術(shù)和策略，熟悉電磁兼容性測試與評估的流程和標(biāo)準(zhǔn)。
畢業(yè)生可以在電磁兼容性設(shè)計(jì)與管理、電磁屏蔽與干擾抑制、電磁環(huán)境監(jiān)測與評估等方面從事相關(guān)工作。在電子、通信、航空航天等行業(yè)中有著穩(wěn)定的用人需求。
電磁場與微波技術(shù)專業(yè)主要研究電磁場在微波波段的傳播和應(yīng)用技術(shù)。微波技術(shù)作為電磁學(xué)的一個(gè)重要分支，具有廣泛的應(yīng)用前景。
在電磁場與微波技術(shù)專業(yè)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電磁場在微波波段的基本特性和應(yīng)用技術(shù)，了解微波器件與微波電路的設(shè)計(jì)與制造方法，掌握微波通信系統(tǒng)的建立和維護(hù)技術(shù)。
該專業(yè)的畢業(yè)生可以從事微波器件與電路的設(shè)計(jì)與制造、微波通信系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)營等工作。在通信、航空航天和軍事等行業(yè)擁有廣闊的發(fā)展空間。
電磁輻射與電磁防護(hù)專業(yè)主要研究電磁輻射的產(chǎn)生和控制機(jī)理，以及電磁防護(hù)的理論和技術(shù)。電磁輻射對人類健康和電子設(shè)備運(yùn)行安全具有一定的影響，電磁防護(hù)問題日益引起人們的關(guān)注。
在電磁輻射與電磁防護(hù)專業(yè)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電磁輻射及其對人體和設(shè)備的危害機(jī)理，掌握電磁輻射控制和防護(hù)的理論和方法，了解相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)。
畢業(yè)生可以從事電磁輻射與電磁防護(hù)工程的設(shè)計(jì)與管理、電磁防護(hù)材料與器件的研發(fā)與應(yīng)用等工作。在環(huán)境保護(hù)、衛(wèi)生健康和國家安全等領(lǐng)域具有廣闊的就業(yè)前景。
電磁學(xué)作為物理學(xué)的一個(gè)重要分支，其專業(yè)領(lǐng)域涉及電磁場、電磁波、電磁信號測量與儀器等多個(gè)方面。不同專業(yè)的學(xué)生將學(xué)習(xí)不同的理論和技術(shù)，培養(yǎng)不同的能力和綜合素質(zhì)。
無論是從事基礎(chǔ)研究還是工程應(yīng)用，電磁學(xué)專業(yè)都有著廣泛的發(fā)展前景和穩(wěn)定的就業(yè)需求。通過選擇適合自己興趣和能力的專業(yè)方向，學(xué)生可以在電磁學(xué)領(lǐng)域中取得良好的學(xué)術(shù)成果，為社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，電磁學(xué)作為一門重要的學(xué)科，發(fā)揮著巨大的作用。不斷的創(chuàng)新思維是推動(dòng)電磁學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。本文將探討電磁學(xué)的創(chuàng)新思維，并展望其在未來的應(yīng)用。
傳統(tǒng)的電磁學(xué)教育往往局限在基本理論的傳授和實(shí)驗(yàn)的演示上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到創(chuàng)新思維。然而，電磁學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新息息相關(guān)。只有通過創(chuàng)新思維，我們才能突破傳統(tǒng)觀念，探索未知的領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維在電磁學(xué)中的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
如何激發(fā)電磁學(xué)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維？以下是幾種方法：
創(chuàng)新思維在電磁學(xué)中的應(yīng)用案例舉不勝舉，以下只是其中的一些例子：
1. 電磁感應(yīng)創(chuàng)新
迄今為止，電磁感應(yīng)在能源轉(zhuǎn)換和傳輸領(lǐng)域取得了巨大的創(chuàng)新進(jìn)展。電磁感應(yīng)是電磁學(xué)的基礎(chǔ)原理之一，利用電磁感應(yīng)原理，我們可以實(shí)現(xiàn)如發(fā)電、電動(dòng)機(jī)等重要應(yīng)用。通過新型材料和設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新電磁感應(yīng)技術(shù)，我們能夠提高能源的轉(zhuǎn)化效率，推動(dòng)清潔能源的發(fā)展。
2. 電磁波傳輸創(chuàng)新
無線通信已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分，而電磁波傳輸技術(shù)是實(shí)現(xiàn)無線通信的關(guān)鍵。通過創(chuàng)新思維，我們可以開發(fā)出更高效、更安全、更穩(wěn)定的電磁波傳輸技術(shù)，推動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展。
3. 電磁輻射影響研究
隨著電子設(shè)備的廣泛使用，電磁輻射對人體健康的影響成為了一個(gè)重要的研究問題。通過創(chuàng)新思維，我們可以深入研究電磁輻射的機(jī)制，開發(fā)出有效的防護(hù)措施，減少對人體的不良影響。
電磁學(xué)的創(chuàng)新思維在未來將繼續(xù)發(fā)揮重要作用。以下是一些展望：
總之，電磁學(xué)的創(chuàng)新思維是推動(dòng)電磁學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)、實(shí)踐和啟發(fā)式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。相信在電磁學(xué)創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下，電磁學(xué)將迎來更加美好的未來！
電磁波的發(fā)現(xiàn)由于歷史上的原因（最早，磁曾被認(rèn)為是與電獨(dú)立無關(guān)的現(xiàn)象），同時(shí)也由于磁學(xué)本身的發(fā)展和應(yīng)用，如近代磁性材料和磁學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的磁效應(yīng)和磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用等等，使得磁學(xué)的內(nèi)容不斷擴(kuò)大，而磁學(xué)在實(shí)際上也就作為一門和電學(xué)相平行的學(xué)科來研究。
電磁學(xué)從原來互相獨(dú)立的兩門科學(xué)(電學(xué)、磁學(xué))發(fā)展成為物理學(xué)中一個(gè)完整的分支學(xué)科，主要是基于兩個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，即電的流動(dòng)產(chǎn)生磁效應(yīng)，而變化的磁場則產(chǎn)生電效應(yīng)。
這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加上J.C.麥克斯韋關(guān)于變化電場產(chǎn)生磁場的假設(shè)，奠定了電磁學(xué)的整個(gè)理論體系，發(fā)展了對現(xiàn)代文明起重大影響的電工和電子技術(shù)。
麥克斯韋電磁理論的重大意義，不僅在于這個(gè)理論支配著一切宏觀電磁現(xiàn)象（包括靜電、穩(wěn)恒磁場、電磁感應(yīng)、電路、電磁波等等），而且在于它將光學(xué)現(xiàn)象統(tǒng)一在這個(gè)理論框架之內(nèi)，深刻地影響著人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的思想。
電子的發(fā)現(xiàn)，使電磁學(xué)和原子與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論結(jié)合了起來，H.A.洛倫茲的電子論把物質(zhì)的宏觀電磁性質(zhì)歸結(jié)為原子中電子的效應(yīng)，統(tǒng)一地解釋了電、磁、光現(xiàn)象。
和電磁學(xué)密切相關(guān)的是經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)，兩者在內(nèi)容上并沒有原則的區(qū)別。
一般說來，電磁學(xué)偏重于電磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，從廣泛的電磁現(xiàn)象研究中歸納出電磁學(xué)的基本規(guī)律；經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)則偏重于理論方面，它以麥克斯韋方程組和洛倫茲力為基礎(chǔ)，研究電磁場分布，電磁波的激發(fā)、輻射和傳播，以及帶電粒子與電磁場的相互作用等電磁問題，也可以說，廣義的電磁學(xué)包含了經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)。
關(guān)于相對論和量子理論對電磁學(xué)發(fā)展的影響，見相對論電動(dòng)力學(xué)、量子電動(dòng)力學(xué)。
麥克斯韋《電磁論》發(fā)表后，由于理論難懂，無實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里并未受到重視和普遍承認(rèn)。
1879年，柏林科學(xué)院設(shè)立了有獎(jiǎng)?wù)魑?，要求證明以下三個(gè)假設(shè)：①如果位移電流存在，必定會(huì)產(chǎn)生磁效應(yīng)；②變化的磁力必定會(huì)使絕緣體介質(zhì)產(chǎn)生位移電流；③在空氣或真空中，上述兩個(gè)假設(shè)同樣成立。
這次征文成為赫茲進(jìn)行電磁波實(shí)驗(yàn)的先導(dǎo)。
1885年，赫茲利用一個(gè)具有初級和次級兩個(gè)繞組的振蕩線圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，偶然發(fā)現(xiàn)：當(dāng)初級線圈中輸入一個(gè)脈沖電流時(shí)，次級繞組兩端的狹縫中間便產(chǎn)生電火花，，赫茲立刻想到，這可能是一種電磁共振現(xiàn)象。
既然初級線圈的振蕩電流能夠激起次級線圈的電火花，那么它就能在鄰近介質(zhì)中產(chǎn)生振蕩的位移電流，這個(gè)位移電流又會(huì)反過來影響次級繞組的電火花發(fā)生的強(qiáng)弱變化。
1886年，赫茲設(shè)計(jì)了一種直線型開放振蕩器留有間隙的環(huán)狀導(dǎo)線C作為感應(yīng)器，放在直線振蕩器AB附近，當(dāng)將脈沖電流輸入AB并在間隙產(chǎn)生火花時(shí)，在C的間隙也產(chǎn)生火花。
實(shí)際這就是電磁波的產(chǎn)生、傳播和接收。
證明電磁波和光波的一致性：1888年3月赫茲對電磁波的速度進(jìn)行了測定，并在論文《論空氣中的電磁波和它們的反射》介紹了測定方法：赫茲利用電磁波形成的駐波測定相鄰兩個(gè)波節(jié)間的距離（半波長），再結(jié)合振動(dòng)器的頻率計(jì)算出電磁波的速度。
他在一個(gè)大屋子的一面墻上釘了一塊鉛皮，用來反射電磁波以形成駐波。
在相距13米的地方用一個(gè)支流振動(dòng)器作為波源。
用一個(gè)感應(yīng)線圈作為檢驗(yàn)器，沿駐波方向前后移動(dòng)，在波節(jié)處檢驗(yàn)器不產(chǎn)生火花，在波腹處產(chǎn)生的火花最強(qiáng)。
用這個(gè)方法測出兩波節(jié)之間的長度，從而確定電磁波的速度等于光速。
1887年又設(shè)計(jì)了“感應(yīng)平衡器”：即將1886年的裝置一側(cè)放置了一塊金屬板D，然后將C調(diào)遠(yuǎn)使間隙不出現(xiàn)火花，再將金屬板D向AB和C方向移動(dòng)，C的間隙又出現(xiàn)電火花。
這是因?yàn)镈中感應(yīng)出來的振蕩電流產(chǎn)生一個(gè)附加電磁場作用于C，當(dāng)D靠近時(shí)，C的平衡遭到破壞。
這一實(shí)驗(yàn)說明：振蕩器AB使附近的介質(zhì)交替極化而形成變化的位移電流，這種位移電流又影響“感應(yīng)平衡器C”的平衡狀態(tài)。
使C出現(xiàn)電火花。
當(dāng)D靠近C時(shí)，平衡狀態(tài)再次被破壞，C再次出現(xiàn)火花。
從而證明了“位移電流”的存在。
赫茲又用金屬面使電磁波做45°角的反射；用金屬凹面鏡使電磁波聚焦；用金屬柵使電磁波發(fā)生偏振；以及用非金屬材料制成的大棱鏡使電磁波發(fā)生折射等。
從而證明麥克斯韋光的電磁理論的正確性。
至此麥克斯韋電磁場理論才被人們承認(rèn)。
被人們公認(rèn)是“自牛頓以后世界上最偉大的數(shù)學(xué)物理學(xué)家”。
至此由法拉第開創(chuàng)，麥克斯韋建立，赫茲驗(yàn)證的電磁場理論向全世界宣告了它的勝利。
電磁學(xué)屬于物理學(xué)這個(gè)專業(yè)。電磁學(xué)屬于物理學(xué)的經(jīng)典物理理論。主要內(nèi)容有：靜電場的基本規(guī)律、導(dǎo)體周圍的靜電場、靜電場中的電介質(zhì)、恒定電流和電路、恒定電流的磁場、電磁感應(yīng)與暫態(tài)過程、磁介質(zhì)、交流電路、時(shí)變電磁場和電磁波以及電磁學(xué)的單位制等。
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可到醫(yī)療衛(wèi)生部門、醫(yī)療器械設(shè)計(jì)與生產(chǎn)部門及其他企事業(yè)單位從事各類信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的應(yīng)用、設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)和評測等工作；也可在醫(yī)藥研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥高等院校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作。
主要面向電子信息和醫(yī)學(xué)信息類的科研院所、醫(yī)藥衛(wèi)生單位、生物醫(yī)學(xué)電子信息企業(yè)等，從事科研、開發(fā)、應(yīng)用設(shè)計(jì)制造及設(shè)備管理和銷售等方面工作。
近年來，物理電磁學(xué)教學(xué)在高校中備受關(guān)注。作為物理學(xué)的重要分支，電磁學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科研水平。然而，我們在實(shí)際的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，存在一些不足之處，值得我們進(jìn)行反思和改進(jìn)。
在傳統(tǒng)的物理電磁學(xué)教學(xué)中，往往過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生只停留在書本知識(shí)的層面，缺乏對電磁現(xiàn)象的實(shí)際應(yīng)用的探索和體驗(yàn)。
為了解決這一問題，我們可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，觀察電磁現(xiàn)象的發(fā)生和變化。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，讓他們親自設(shè)計(jì)和實(shí)施電磁實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
物理電磁學(xué)的教材內(nèi)容往往過于抽象，缺乏具體的應(yīng)用場景和案例。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，也限制了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
為了改善這一問題，我們可以通過引入實(shí)際應(yīng)用案例，將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。例如，我們可以通過介紹電磁波在通信領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解電磁波的重要性和應(yīng)用前景。同時(shí)，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自己找到相關(guān)實(shí)際問題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
傳統(tǒng)的物理電磁學(xué)教學(xué)往往是教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生 passively receive knowledge. 這種教學(xué)方式缺乏互動(dòng)性和參與性，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性未得到有效發(fā)揮。
為了提高教學(xué)的互動(dòng)性和參與性，我們可以采用多種教學(xué)方法和工具。例如，我們可以通過小組討論、問題解決等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。同時(shí)，我們可以借助現(xiàn)代科技手段，如計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)電磁學(xué)的原理和應(yīng)用。
在物理電磁學(xué)教學(xué)中，評價(jià)方式往往局限于傳統(tǒng)的考試形式，只注重對學(xué)生理論知識(shí)的測驗(yàn)，忽視了對學(xué)生綜合能力的評價(jià)和培養(yǎng)。
為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們可以引入多樣化的評價(jià)方式。例如，采用實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、項(xiàng)目展示等形式，綜合評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。此外，我們還可以組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽和科研項(xiàng)目，通過實(shí)際成果來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
物理電磁學(xué)教學(xué)反思的目的在于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，增加教材的可理解性和應(yīng)用性，提高教學(xué)的互動(dòng)性和參與性，并引入多樣化的評價(jià)方式，我們能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力。
就業(yè)比較好?？梢匀ハ嚓P(guān)的研究所或者設(shè)計(jì)院從事電磁設(shè)備的開發(fā)以及軟件程序的編譯，或者從事硬件系統(tǒng)的分析計(jì)算和架構(gòu)，主要以工程師方向發(fā)展，在通信，物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域非常有發(fā)展前景，人才缺口比較大，就業(yè)崗位需求比較多而且待遇也比較高。
