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一、德育管理書籍？

1、《道德經(jīng)》《道德經(jīng)》，春秋時期老子（李耳）的哲學(xué)作品，又稱《道德真經(jīng)》、《老子》、《五千言》、《老子五千文》，是中國古代先秦諸子分家前的一部著作，是道家哲學(xué)思想的重要來源。

2、《菜根譚》《菜根譚》是明朝還初道人洪應(yīng)明收集編著的一部論述修養(yǎng)、人生、處世、出世的語錄集，為曠古稀世的奇珍寶訓(xùn)。對于人的正心修身、養(yǎng)性育德，有不可思議的潛移默化的力量。其文字簡煉明雋，兼采雅俗。

3、馬可.奧勒留.安東尼是羅馬五賢王之一，具有崇高的道德修養(yǎng)，他在鞍馬勞頓中寫成的《沉思錄》成為西方歷史上最為感人的偉大名著。

4、《曾國藩家書》：由曾國藩所寫，內(nèi)容包括修身、教子、持家、交友、用人、處事、理財、治學(xué)、治軍、為政等方面。

二、德育校長管理思路？

德育（道德教育）在學(xué)校管理中起著至關(guān)重要的作用，校長在德育方面具有重要的職責和影響力。以下是一些德育校長管理思路的建議：

1. 明確核心價值觀：作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長應(yīng)該與教職員工一起明確和樹立學(xué)校的核心價值觀，如誠信、責任、尊重等。這些價值觀應(yīng)貫穿于學(xué)校的各個方面，成為學(xué)生們的行為準則。

2. 建立德育團隊：校長應(yīng)組建一支專業(yè)的德育團隊，包括德育主任、班主任、輔導(dǎo)員等，共同制定和貫徹學(xué)校的德育計劃。這個團隊應(yīng)該不斷研究和改進德育策略，并與教師密切合作，提供培訓(xùn)和支持。

3. 整合德育資源：校長可以整合學(xué)校內(nèi)外的資源，如社會組織、專業(yè)機構(gòu)、企業(yè)等，與他們合作開展德育活動和項目。通過外部資源的引入，豐富學(xué)校德育內(nèi)容和方式，提供更廣闊的德育發(fā)展平臺。

4. 培養(yǎng)德育氛圍：校長應(yīng)當致力于培養(yǎng)學(xué)校濃厚的德育氛圍?？梢酝ㄟ^組織德育活動、舉辦主題演講、展覽和賽事等，激發(fā)學(xué)生和教師的積極性和主動性，并加強師生之間的溝通和互動。

5. 示范和倡導(dǎo)：作為德育的領(lǐng)導(dǎo)者，校長應(yīng)自我要求高、言行一致。校長應(yīng)以身作則，樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生和教師樹立正確的價值觀和行為規(guī)范。

6. 監(jiān)督和評估：校長應(yīng)對學(xué)校的德育工作進行監(jiān)督和評估。制定科學(xué)的評估指標，跟蹤學(xué)校德育工作的進展，并及時進行調(diào)整和改進。

總之，德育校長應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，在學(xué)校中樹立德育優(yōu)先的意識，推動德育工作從學(xué)校的戰(zhàn)略目標到具體實施落地。通過有效的管理和引領(lǐng)，積極推動學(xué)生的道德價值觀和人格發(fā)展。

三、班級管理屬于德育嗎？

屬于。

德育是班級管理工作的核心，德育是班主任管理班級的核心內(nèi)容。

班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

德育是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán) 境,促進他們在德育認知、情感和實踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升。

四、初中德育管理思路？

答:初中德育管理思路是以德育為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。因為初中德育管理事非常重要的管理體系，也是文化成績的基本保障，所以這就是初中德育管理思路

五、德育管理思路和方法？

德育管理是指通過對學(xué)生進行德育教育與管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

以下是德育管理的思路和方法：

1. 設(shè)定明確的德育目標：明確學(xué)校或班級的德育目標，如培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、社會責任感等，從而指導(dǎo)具體的德育管理工作。

2. 建立德育管理體系：建立完整的德育管理體系，包括德育規(guī)章制度、組織機構(gòu)、德育工作計劃等，為德育管理提供組織和管理的方向。

3. 倡導(dǎo)師生互動：鼓勵師生之間的積極互動和溝通，營造良好的師生關(guān)系。教師要充分展示自己的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生正確的價值取向。

4. 創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，如懸掛德育展板、設(shè)置德育活動角、組織德育主題班會等，營造濃厚的德育氛圍。

5. 實施德育教育活動：組織豐富多樣的德育教育活動，如德育講座、情操教育課程、德育實踐活動等，讓學(xué)生在實踐中感受道德的力量。

6. 定期評估和反饋：定期對學(xué)生的德育情況進行評估和反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。同時，向?qū)W生和家長反饋學(xué)生的德育表現(xiàn)，讓學(xué)生和家長了解學(xué)生的德育進展。

7. 引導(dǎo)學(xué)生自我管理：培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，讓他們樹立正確的價值觀和行為規(guī)范，自覺遵守學(xué)校的德育規(guī)定，并對自己的言行負責。

8. 注重家校合作：加強學(xué)校和家庭之間的密切溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和德育成長。通過家長會、家訪等形式，與家長交流學(xué)生的德育情況，共同促進學(xué)生的德育管理。

這些思路和方法并非是孤立的，德育管理需要根據(jù)具體的情況靈活運用。最重要的是將德育融入全校教育的整體體系，形成全員參與的德育管理機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，發(fā)展積極向上的品質(zhì)和行為習(xí)慣。

六、德育主任如何管理班主任德育工作？

按學(xué)期德育教育計劃，列出重點內(nèi)容，落實行動，狠抓落實，針對班主任工作特點，照開會議進行討論。

七、論述小學(xué)德育的管理途徑？

小學(xué)德育的管理途徑是

小學(xué)德育的管理應(yīng)從多種途徑進行努力。

首先,在實施德育教育的過程中,要抓住根本,強調(diào)德育的意識和思想建設(shè)。學(xué)校要教育學(xué)生守禮貌,禮貌待人;宣傳和踐行社會主義核心價值觀,把廉潔奉公、崇尚真善美、尊重人權(quán)、愛護大自然作為根本精神;多采取形式豐富的實踐教育方式、升華其精神,使之深入到學(xué)生的心靈深處。

其次,學(xué)校應(yīng)加強規(guī)章制度的建設(shè),規(guī)范學(xué)生的行為。要嚴格執(zhí)行學(xué)校管理規(guī)定,健全紀律管理,讓學(xué)生了解規(guī)則并遵守,有條不紊的參與活動。

八、德育管理能力是什么？

回答如下：

德育管理：主要是指在特定時空環(huán)境中，通過計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等手段，協(xié)調(diào)各管理要素，尤其是管理者與被管理者之間的關(guān)系，整合與優(yōu)化各種德育資源，形成德育合力和整體優(yōu)勢，以增強德育實效性，實現(xiàn)特定德育目標的過程。

回答完畢。

九、名詞解釋“德育制度管理”？

德育:德育即育德,也就是有意識地實現(xiàn)社會思想道德的個體內(nèi)化,或者說有目的地促進個體思想品德社會化。

現(xiàn)代德育管理要求制定班級目標時,除了要講究針對性、激勵性,講究長短結(jié)合外,還要滲透現(xiàn)代意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。實施者應(yīng)該擁有相同的目標,有凝聚力,更有為班集體奉獻的精神,同時也要與班級干部和管理者擁有一樣的班集體榮譽感。因此在整個班集體中必須①有明確的共同奮斗目標②有組織健全、團結(jié)一致、權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)核心和骨干隊伍③有統(tǒng)一的班級常規(guī)和嚴格的紀律④有正確的占主導(dǎo)地位的班級輿論⑤有團結(jié)友愛、助人為樂、良好的人際關(guān)系、熱愛勞動、集體榮譽感等班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)分。3、回顧《德育論》課程的內(nèi)容框架,并指出每一部分的重點內(nèi)容