1、說課環(huán)節(jié)完整，思路清晰，講解清楚；但對過程的解說過細，在教理、教例上沒有鮮明的觀點及實證。另外“說課”不要成為“讀課”。
2、說課稿較規(guī)范，有學情分析；但對“為何教” 解說不足，沒有說清本堂課的教學目標及教學重難點以及確立的依據，說課中的“說教學過程”要有別于教學過程的實施過程。缺乏教學課件及板書，影響了說課的效果。
保護牙齒非常重要。1. 保護牙齒是必要的。2. 牙齒是人體非常重要的器官，我們需要通過刷牙、用牙線清潔牙石、定期看牙醫(yī)等方式來保護牙齒的健康。如果我們不好好地保護牙齒，會引起蛀牙、牙齦炎、牙周炎等問題，影響我們的口腔健康，甚至對我們的全身健康也會造成負面影響。3. 還有一些其他的方法可以保護好牙齒，如：控制糖分、減少飲料、多吃水果和蔬菜、定期更換牙刷等等?？傊Ｗo好牙齒必須要我們長期堅持，因為只有好的口腔衛(wèi)生才能讓我們的口腔健康更健康。
為進行說課準備的文稿
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。
說課稿應該這樣寫：
說課稿第一部分要寫的內容是教材分析，先說清楚所使用的教材版本，所教的年級，上冊還是下冊，本節(jié)課處于第幾單元，第幾課，在本單元中占有什么樣的位置，本單元要求掌握的知識點是什么，本節(jié)課的知識點又是什么，要把這些內容介紹清楚。
還要寫教學目標、教學重難點（目標要明確），寫教學方法和采用此教學方法的理由，再者是學生的學習方法。最后是教學過程，一般包括導入新課、講授新課、課堂鞏固、板書設計、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。
直除法是一種用于解決除法計算問題的常用方法。它可以幫助我們將一個被除數除以一個除數，得出商和余數的運算過程。在本文中，我們將詳細介紹直除法的步驟和計算方法。
首先，將被除數寫在除號的上方，除數寫在除號的下方，將它們對齊。
從左到右，選擇被除數中的第一個數字，并將它與除數相除。將商寫在除號的左側。然后，將商乘以除數，并將結果寫在被除數下面。
將被除數下方的數字減去上方結果的值，并將所得差值寫在它的右側。這個差值就是余數。
將余數帶入下一次直除運算中，繼續(xù)進行直除法的步驟。重復這些步驟，直到沒有數字可以再進行直除。
當無法再進行直除時，取所有的商，并按從左到右的順序將它們連接起來，得到最終的商。如果存在余數，將其寫在商的右側，形成最終的結果。
通過采用上述直除法的步驟，我們可以有效地計算除法，并得出正確的商和余數。除了基本的直除法運算，也有一些特殊情況需要注意，比如小數的直除法運算和負數的直除法運算。在這些特殊情況下，需要注意一些額外的步驟和規(guī)則。
希望本文能夠幫助你理解直除法的計算方法，并能夠順利解決除法計算問題。感謝你的閱讀！
在SQL中，除法操作是一種常見的數學運算，用來計算一個數值除以另一個數值的結果。然而，當涉及到整數除法和浮點數除法時，它們之間存在一些重要的區(qū)別。
整數除法是指兩個整數相除的運算。在SQL中，整數除法的結果將被截斷為整數。這意味著小數部分將被去除，只保留整數部分。例如，10除以3的結果是3，因為3是最大的整數不超過10并且可以整除10的數。
下面是一個示例查詢，演示了整數除法的效果：
SELECT 10 / 3;
查詢的結果將是3，而不是3.33。這是因為整數除法取整數部分并丟棄了小數部分。
浮點數除法是指兩個浮點數相除的運算。在SQL中，浮點數除法的結果將保留小數部分，以提供更精確的結果。這意味著除法操作的結果可能包含小數部分。例如，10.0除以3.0的結果是3.3333333。
下面是一個示例查詢，演示了浮點數除法的效果：
SELECT 10.0 / 3.0;
查詢的結果將是3.3333333，而不是3。這是因為浮點數除法保留了小數部分。
在SQL中，整數除法和浮點數除法有著不同的行為。整數除法只保留整數部分，而浮點數除法保留小數部分。根據具體的需求，我們可以選擇使用適合的除法操作。
需要注意的是，不同的數據庫管理系統(tǒng)在處理除法運算時可能有所差異。因此，在實際應用中，應該根據所使用的數據庫系統(tǒng)來確認除法操作的行為。
感謝閱讀本文，希望通過本文能夠幫助你更好地理解SQL中的整數除法和浮點數除法，并在實際應用中做出正確的選擇。
一、說教材
（一）對課文的理解
該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學段。八年級下期繼續(xù)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學生從整體上把握人與自然的關系，明白人類應與自然和諧發(fā)展。應敬畏自然、愛護自然。
（二）教學目標
一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學生科學的理性精神與人文關懷。二是從培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學生探究性學習的能力，學習作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。
（三）教學重點：
一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。
（四）教學難點在于：
一是理解“敬畏自然”的內涵，二是理解文中富有哲理性的語言。
二、說學法
當然，無論采用什么教學方法，最終還得落到學生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用問答法，最后由學生發(fā)言、總結。以鞏固知識、培養(yǎng)能力，讓學生能有一點收獲、有一點提高、發(fā)展。
四、說教學過程
最后，我想談一下本文的教學程序。要達到教學目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個課時來進行，第一課時重在課文的整體感悟，引導學生初步理解文章的內容、觀點，第二課時重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。我想說的是第一課時的教學程序設計：
第一步：創(chuàng)設情景。
以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。
第二步：整體感知。
學生默讀課文，圈點勾畫，簡要寫出自己讀書感受與理解，同時投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設輕松的閱讀氣氛。
第三步：小組討論。
給予學生適當的自讀時間后，進行四人小組的合作討論學習，盡量解決閱讀中出現的問題及投影的思考題。
第四步：互動探究。
學生討論后，將不能解決的問題提出來，可以學生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導學生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。
第五步：張揚個性。
請學生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，究竟同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學生談來有理有據，都應給予肯定。
說課稿如何寫，這是大學問。進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。
教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。
《籃球——原地運球》說課稿
指導思想：
本課依據《體育課程標準》，以“健康第一”為指導思想，以學生學習、實踐為主要手段，讓學生在自主互動、嘗試體驗的過程中學習運動技能、參與體育活動。體育課堂教學中以學生為學習主體，重視體現課堂教學的手段多樣性，積極創(chuàng)設符合學生身心、興趣特點的體育教學課堂氛圍，為教學目標服務。
教材分析：
籃球運動，可以發(fā)展學生們的奔跑能力、快速反應能力和身體靈敏性；可以培養(yǎng)學生們的合作意識、競爭拼搏的精神，培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，有助于學生終生體育鍛煉意識的形成。
學情分析：
授課對象是三年級學生，大部分學生對參與籃球活動的積極性很高，但是他們對籃球運動的知識了解的不多，對籃球技能初次接受，學生的理解能力有限，造成學生學習狀況的差異性。因此在教學中我重點以簡單化的各種方式的原地運球動作，提高學生活動興趣，在實踐中增長學生運球能力，采用游戲練習和競賽練習、小組練習……使學生在實踐中體驗到籃球運動的樂趣，培養(yǎng)他們進一步參與籃球學習與鍛煉的積極性。
教學目標：
1．進一步使學生熟悉籃球的球性；
2．學習原地運球動作技術，讓85%左右的學生掌握該動作技術要領；
3．多樣性練習提升籃球原地運球時的興趣，培養(yǎng)與同伴合作學習的意識，提高學生對籃球運動的興趣。
教學重難點：
重點：原地運球動作要領
難點：對球的掌控能力
設計思路：
進一步熟悉籃球的球性，學習“原地運球”的動作技能，在多樣化的練習中體驗籃球運動的樂趣。 開始部分的“布置任務與熱身”，讓學生明確學習目標。實踐與提高部分通過讓學生熟悉球性的同時達到熱身的效果，同時也為主教材做好鋪墊，接下來的的講練結合，多樣性運球實踐環(huán)節(jié)發(fā)揮了學生的自主學習實踐能力。結束部分的小游戲，利用比賽競爭的方法回收器材的同時激發(fā)學生游戲參與的熱情，培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。
《籃球——原地運球》教學設計
一、說教材
1.說教材內容
包括題目，在第幾冊、第幾單元，單元訓練重點、地位、教材的前后聯系，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定。
2.說教學目標
做到正確、具體、全面。
3.說教學重點、難點
4.說課時安排、教具準備等
二、說教法、學法
1.教法和學法可以分別敘述。
2.教法和學法可以合在一起說明。
3.教學方法可以穿插在教學過程中說。
例如語文：閱讀教學采用的教學方法主要應是講讀法和談話法。還有“情景教學法”“讀書指導法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。
三、說教學程序
說教學程序的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。
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