“優(yōu)師計劃”與公費師范生的主要區(qū)別在于，“優(yōu)師計劃”的學生畢業(yè)后，都必須回到定向脫貧縣就業(yè)，公費師范生并沒有定向就業(yè)要求。
“優(yōu)師計劃”師范生在校學習期間免除學費、免繳住宿費并補助生活費；參照師范生公費教育相關政策，免國家中小學教師資格考試申請認定取得中小學教師資格。
小學教育全科教育是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的百科全書式好教師。需要能勝任小學語數(shù)英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。但需要區(qū)別的是，全科教育并不是說一位老師要教語數(shù)英音美各學科，而是把這些科目融合在一起教，實現(xiàn)小學課程的科學整合。
學科教師是指專門上某一科目的教師，如語文教師，數(shù)學教師，化學教師，生物教師等都叫學科教師。
而小學全科教師就不一樣了，在邊遠地區(qū)教師缺乏，一名教師要擔任的科目比較多。既上語文課又上數(shù)學課，還是班主任，這樣的教師都叫全科教師，這種教師在小學里比較多。這就是區(qū)別
全科教師好。學科教師往往只限于一個學科的教學，在其他學科上一竅不通或知之甚少，實際上會影響教學的。
學科之間知識是相聯(lián)系著的，比如說地理和歷史相互關聯(lián)，數(shù)理化互相關聯(lián)，這樣全科教師在麥學上就有優(yōu)勢。這是就個人教學而言。
全科教師對學校工作帶來好處，學校不必為學科教師余缺搭配而費心思，有利于工作安排。全科教師很受歡迎。
根據(jù)教師法規(guī)定的學歷要求，小學全科作為教師資格證小學階段獨有的學科，要求報考該科目的考生需達到規(guī)定的學歷要求。此外，大專生除了需滿足學歷要求，還需明確自己沒有違反相關規(guī)定。
小學全科教師需要考生能夠將數(shù)門科目融合起來教學，實現(xiàn)小學科目的科學整合。全日制在校大專生可以報考小學全科教師資格證，但考生需請本人就讀學校開具在讀學籍證明，再加上本人的有效學生證，才能報考小學全科教師資格證。非全日制考生需注意，由于非全日制考生的流動性較大，有太多不可確定因素，非全日制學歷的考生若想報考小學教師資格證，還需在自己取得畢業(yè)證書后。
據(jù)規(guī)定，大專生除了需滿足學歷要求，還需明確自己沒有違反相關規(guī)定。被剝奪政治權利、曾經(jīng)參加教師資格考試有作弊行為、被撤銷教師資格五年內的考生，都不得報考小學全科教師資格證。如無以上行為，考生可報考小學全科教師資格證。
全科教師是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的百科全書式好教師。需要能勝任小學語數(shù)英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。但需要區(qū)別的是，全科教師并不是說一位老師要教語數(shù)英音美各學科，而是把這些科目融合在一起教，實現(xiàn)小學課程的科學整合。
全科教育是以學科作為兒童理解社會生活的媒介，通過課程整合，幫助兒童養(yǎng)成將來應用的能力和習慣。小學分科教育則是以學科作為教育目的，使學生積累片斷的知識和機械技巧的訓練。兩者在教育目的、對待學科的態(tài)度、對學科功能的認識以及如何看待兒童上具有差異。小學全科教育是社會發(fā)展、小學教育發(fā)展、知識觀革新和心理學進步的產(chǎn)物。它需要實現(xiàn)三大整合：改造學科，實現(xiàn)學科與生活整合；更新教法，實現(xiàn)學科與兒童整合；創(chuàng)新學校，實現(xiàn)兒童與生活整合。小學全科教育實施效果受教師觀念和能力、工作負擔、評價方式、班級規(guī)模、教師專業(yè)權力和學校管理等因素的影響。
全科教師是專門為農村教學點培養(yǎng)能夠承擔多門學科教學任務的教師。相對于普通小學教師的培養(yǎng)而言，全科教師采取高校與優(yōu)質小學聯(lián)合培養(yǎng)的新機制，采用“通識基礎課程、學科教育課程、教師專業(yè)課程和教育實踐課程”有機結合的課程體系，著力培養(yǎng)學生能夠貫徹素質教育、適應新課改、具有“一專多能”的全科教學能力，以適應農村教學點教學工作的需要。
全科教師是指師德高尚、知識面廣、能文能武、能畫能唱、全智多能的百科全書式好教師。需要能勝任小學語數(shù)英課程的教學任務，也要熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中的任意兩門技術技能。但需要區(qū)別的是，全科教師并不是說一位老師要教語數(shù)英音美各學科，而是把這些科目融合在一起教，實現(xiàn)小學課程的科學整合。全科教師的優(yōu)勢：
1、有效緩解因教師人手不足而造成的“偏科”問題，對于教師資源匱乏的農村學校、薄弱學校，“全科教師”有利于學校開齊所有的課程，而不需要針對音樂、體育等課程，再配專門的老師。
2、避免過早“學科化”，利于培養(yǎng)孩子學習興趣，全科教師帶班，會有更多對孩子全面發(fā)展的體驗和認識，此外，學科間融會貫通的教學方式也利于培養(yǎng)孩子的學習興趣。
3、無縫對接，素質教育的有效模式，讓老師擁有更多的課程與教學自主權，達到因材施教的目的，從而實現(xiàn)從應試教育向素質教育的遞進。
4、學會學習，授人以漁，對全科老師的培養(yǎng)是全科并重的，就跟小學生的學習環(huán)境一樣，什么都要學。所以，兩者能容易互通，全科老師能把好的學習方法帶給小學生，這對他們將來進入高中、大學學習都有好處。
全科教師報考要求：
1. 熱愛祖國，熱愛教師職業(yè)，品行良好，遵紀守法，志愿從事農村小學教育事業(yè)，保證畢業(yè)后在所簽約區(qū)縣農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學從教6年以上；
2.參加普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試高考成績達本科二批次錄取最低控制線的考生；
3.達到我校招生章程規(guī)定的師范專業(yè)體檢條件，具有較好的語言表達能力。
（一）參加2021年高考報名的普通高中畢業(yè)生（含往屆，但不包括中專、職高、幼師等中職畢業(yè)生和社會青年考生），具備縣（市）當?shù)貞艏?，可報考在考生本人戶籍地的設崗縣（市）小學教育（全科教師）專業(yè)志愿。
（二）要求考生思想品德優(yōu)良，熱愛教育事業(yè)，立志長期從教，積極投身農村教育。
（三）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等，適應小學教育教學工作需要的基本身體條件。
